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    2014年世界地球日的宣传主题是“珍惜地球资源 转变发展方式”．下列做法不符合这一主题的是（　　）
    A、用节能灯代替白炽灯照明
    B、分类回收处理垃圾
    C、限制使用塑料袋，减少白色污染
    D、开发新能源，大量开采海底石油
    考点：防治空气污染的措施,资源综合利用和新能源开发,白色污染与防治
    专题：化学与环境保护
    分析：本题可从节约能源的方式等方面判断，凡是有利于节能的做法都是正确的．
    解答：解：A、用节能灯代替白炽灯照明可以节约电能，故A符合主题；
    B、垃圾分类回收可以使废旧资源再利用，故B符合主题；
    C、限制使用塑料袋，减少白色污染，既可以节约资源还可以减少污染，故C符合主题；
    D、开发新能源，要合理开采海底石油，故D不符合主题．
    故选D．
    点评：本题考查了节约资源的具体方式．解答本题要充分理解节能环保的重要性，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学方程式：2Mg+O2
     点燃 
    .
     
    2MgO 读作（　　）
    A、镁与氧气混合可得氧化镁
    B、镁加氧气等于氧化镁
    C、2个镁原子和1个氧分子在点燃条件下生成2个氧化镁分子
    D、在点燃条件下，每48份质量的镁跟32份质量的氧气反应生成80份质量的氧化镁

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    把少量白磷溶于二硫化碳制成溶液，其中
     
    是溶质，
     
    是溶剂，这种溶液叫做
     
    的
     
    溶液．冬天下雪时，为防止路面上冻变滑，常向路面上撒适量的食盐，目的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    人体健康离不开化学，下列说法错误的是（　　）
    A、人体摄入微量元素越多越好
    B、霉变食物中含黄曲霉毒素，不能食用
    C、人体缺铁会引起贫血
    D、水果、蔬菜能提供多种维生素

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    大气中CO2的含量不断增加的后果主要是（　　）
    A、破坏臭氧层
    B、产生温室效应
    C、产生酸雨
    D、毒害农作物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验室常用MnO2与浓盐酸反应制备Cl2，其反应方程式为：MnO2+4HCl（浓） 
      △  
    .
     
    MnCl2+Cl2↑+2H2O   反应装置如图1所示（夹持装置已略去）．
    （1）检查装置气密性之后的操作依次是
     
    （填序号）．
    A．向烧瓶中加入MnO2粉末  B．加热  C．向烧瓶中加入浓盐酸
    （2）制备反应会因盐酸浓度下降而停止．为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案：
    甲同学的方案为：与足量AgNO3溶液反应，称量生成沉淀的质量．此方案
     
    （填“可行”或“不可行”），原因是
     

    乙同学的方案为：与足量Zn反应，测量生成的气体体积．实验装置如图2所示（夹持装置已略去）．使Y形管中的残余溶液与锌粒反应的正确操作是将
     
    ．反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积．气体体积逐渐减小，直至不变．气体体积逐渐减小的原因是
     
    （仪器和实验操作的影响因素除外）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某微粒的结构示意图请回答：
    （1）当y=8时，若微粒为中性原子，则x=
     
    ．
    （2）当y=8时，若微粒带有两个单位负电荷，则x=
     
    ．
    （3）当x=11时，若微粒为中性原子，则y=
     
    ，此微粒在化学反应中易
     
    电子，形成
     
    离子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图所示的装置中，容器内的液体一定不是（　　）
    A、稀硫酸B、氯化钠溶液
    C、蔗糖溶液D、氢氧化钠溶液

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列符号中数字“2”表示原子个数的是
     
    ；分子个数的是
     
    ；离子个数的是
     
    ；元素化合价的是
     
    ；一个分子中某原子个数的是
     
    ；离子所带电荷数的是
     
    ．（用序号填空）
    ①Ca2+       ②2CO      ③2H+       ④2Zn       ⑤SO2     ⑥
    +2
    Mg
    O．

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