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    (1)小红同学探究二氧化锰在过氧化氢分解反应中的作用，她设计了如下实验步骤：

    ①经过对比实验得知二氧化锰会加大过氧化氢的分解速率；

    ②将反应后的混合物过滤、烘干、称量，发现二氧化锰的质量没有改变；

    ③若要证明二氧化锰在实验中起催化作用后性质没有改变，则应做的实验是________．

    (2)为保证长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置．现有以下几种制氧气的方法：①利用加热高锰酸钾制氧气；②电解水得到氢气和氧气；③在常温下，利用过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气的原理制氧气．在上述方法中，你认为最合适在潜水艇里制氧气的方法是哪一种？该方法与其他两种方法相比，其优点是什么？

    答案：略
    解析：

    (1)将分离得到的二氧化锰再次放入过氧化氢溶液中，看是否仍具有催化作用，以此证明二氧化锰的化学性质没有改变

    (3)③　携带方便，反应条件简单，能将入呼吸产生的二氧化碳吸收


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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某学校研究性学习小组，以某工厂生产过程中产生的废弃物“红色铁泥”为研究对象，探究红色物质的成分，请你参与他们的活动．[小组讨论]同学们对“铁泥”中所含红色物质作了如下猜想：甲同学：红色物质是铜； 乙同学：红色物质是氧化铁；
    丙同学：红色物质是氢氧化铁；丁同学：红色物质是氧化铁和氢氧化铁
    [资料在线]①该厂“红色铁泥”主要是生产过程中使用铁触媒（一种催化剂）后的废弃物，
    除红色物质外，还含有通常不与酸、碱、氧气反应及受热不发生分解的物质；
    ②氢氧化铁受热时，会分解产生氧化铁和水．
    [实验验证]为验证上述四位同学的猜想，小明、小红两位同学进行了如下实验：小明取一定量“红色铁泥”样品，加入稀硫酸，观察到有黄色溶液产生，于是得出“乙同学的猜想成立”的结论；
    小红同学按下列顺序进行实验：先取适量已晒干的“红色铁泥”，称量其质量为m1g；
    再将“红色铁泥”置于坩埚中充分加热并在干燥器中冷却后，称量其质量为m2g．
    [问题讨论]请回答下列问题：（1）其他同学一致认为，小明同学得出的“乙同学的猜想成立”的结论不合理，理由是
     
    ；
    （2）针对小红同学的实验操作及测定的两个数据，进行分析：
    ①若甲同学的猜想成立，则实验中反应的化学方程式为
     
    ；
    ②若m1=m2，则
     
    （填“甲”、“乙”或“丙”）同学的猜想成立；
    [拓展应用]
    应用之一：若“红色铁泥”中“红色物质是氢氧化铁”，可应用下列实验方案回收“红色铁泥”
    中的铁元素制得“铁红”（化学式为Fe2O3，是红色油漆的重要原料）：
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    （1）上述过程中发生了三个反应，写出其中的一个化学方程式：
     
    ；
    （2）a、b是同一实验操作，该操作需要的玻璃仪器有：烧杯、玻璃棒和
     
    ；
    （3）若通过上述途径获得的“铁红”的纯度（Fe2O3的质量分数）不高，试分析可能的原因
     

     
    （说出一点即可）．
    应用之二：为了测定用以上方法制得的“铁红”的纯度，同学们又进行了下列实验探究．请你参与过程分析与交流．
    查阅资料：草酸（乙二酸H2C2O4）在浓H2SO4
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    存在下发生下列反应：
    H2C2O4
     浓H2SO4 
    .
    △
    CO↑+CO2↑+H2O
    实验准备：按如图安装好实验装置：
    实验数据：取10g“铁红”样品进行实验，
    所得实验数据有右表所示甲、乙两组：

    甲组数据 乙组数据
    玻璃管连同样品的质量 E装置连同样品的质量
    实验前 实验后 实验前 实验后
    60g 57.6g 100g 107g
    分析讨论：
    （1）同学们拟用纯净的CO还原“铁红”，所设计的实验装置中B、C盛放的试剂的作用
    依次是
     
    、
     
    ；
    （2）从环保角度看，请你提出改进该实验装置的建议
     
    ；

    （3）从实验安全和实验操作程序看，首先要检查装置的气密性，实验开始先加热
     
    （填“A”或“D”）处，实验结束时，应
     
    （填“先”或“后”）停止D处的加热；
    （4）同学们认为，若用乙组数据进行计算“铁红”的纯度，则实验测定结果却偏大，分析造成偏大的原因可能是
     
    ；
    （5）请依据甲组数据，计算该“铁红”样品的纯度．（写出计算的过程）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2013?江门模拟）在一次实验中，老师将一定量的稀盐酸加入到盛有氢氧化钠溶液的小烧杯中，未看到明显现象．请你参与学习并帮助填写空格．
    【提出问题】反应后溶液中的溶质是什么？
    【假设猜想】
    经分析，大家一致认为，反应后的溶液中一定含有的一种溶质是X．
    甲组同学的猜想如下：
    猜想一：只有X；          
    猜想二：有X和HC1；
    猜想三：有X和NaOH；    
    猜想四：有X、HC1祁NaOH．
    X的化学式是
    NaCl
    NaCl
    ；乙组同学认为猜想
    四
    四
    是不合理的，理由是（用化学方程式表示）
    HCl+NaOH═NaCl+H2O
    HCl+NaOH═NaCl+H2O
    ．
    【实验探究】
    （1）小红同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，说明猜想
    三
    三
    不成立．
    （2）小君同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几摘酚酞溶液，无明显变化，认为猜想一成立．甲组同学认为小君同学的判断不科学，理由是
    酚酞溶液遇酸性和中性溶液均不变色（合理即可）
    酚酞溶液遇酸性和中性溶液均不变色（合理即可）
    ．
    （3）小兰同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几摘碳酸钠溶液，观察到有气泡产生，由此断定猜想二成立．该实验发生反应的化学方程式是
    Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
    Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
    ．
    【实验拓展】
    请你用与（1）至（3）不同类别的试剂，设计另一种方案验证猜想二成立．
    实验操作：
    取少量烧杯中的溶液于试管中，加入镁条（或Zn、Fe等）
    取少量烧杯中的溶液于试管中，加入镁条（或Zn、Fe等）
    ；现象：
    有气泡产生（合理方案均可）
    有气泡产生（合理方案均可）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2010?益阳）在一次化学课上，老师将几滴酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，溶液奇迹般地变红色．
    【提出问题】在NaOH溶液中究竟哪种粒子使酚酞试液变红呢？
    【查阅资料】NaOH溶液中存在粒子有：H2O、Na+、OH-．
    【小凯猜想】①使酚酞试液变红色的是H2O；②使酚酞试液变红色的是Na+；③使酚酞试液变红色的是OH-．
    【实验探究1】制三朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图实验进行操作．
    仔细观察上述实验，请回答：
    （1）实验（Ⅰ）、（Ⅱ）证实
    H2O、Na+均不能使酚酞试液变红色（或猜想①②不成立）
    H2O、Na+均不能使酚酞试液变红色（或猜想①②不成立）
    ．
    （2）猜想
    ③
    ③
    成立（填序号）．
    【思考】做完探究实验后，小凯同学欣喜异常，马上联想到氨气和氨水是否也能使酚酞试液变红呢？
    【查阅资料】实验室常采用加热固体氢氧化钙和氯化铵的混合物来制取氨气；氨气极易溶于水，常温下，1体积水能吸收700体积的氨气，密度比空气小．
    【实验探究2】制取氨气

    （1）请你从以上装置中选择适合制取氨气的发生装置
    A
    A
    （填字母）；收集装置
    C
    C
    （填字母）；
    （2）小凯同学又制两朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图进行实验探究．

    观察发现：（一）中纸花不变色，（二）中纸花变红，请回答下列问题：
    （3）通过（一）、（二）实验得出的结论是
    氨气溶于水生成了能使无色酚酞试液变红的碱--氨水
    氨气溶于水生成了能使无色酚酞试液变红的碱--氨水
    ．
    【实验探究3】小凯同学探究欲望持续上升，于是设计了以下装置：用甲、乙两套装置进行如下实验：胶头滴管吸取某种液体，平底烧瓶中充入（或放入）另一种物质，挤压胶头滴管，一段时间后两装置中气球明显胀大．
    （1）你认为甲装置中滴管和烧瓶所取的试剂是
    稀盐酸和铁
    稀盐酸和铁
    ；所发生反应的化学方程式是
    Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
    Fe+2HCl═FeCl2+H2↑
    ．
    （2）若乙胶头滴管中吸入的是水，则乙烧瓶中应充入的气体是
    氨气（或NH3）
    氨气（或NH3）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某化学探究小组的同学在学习《溶液》这一单元时，进行了一系列探究活动并进行相关归纳，请你作为其中一员，参与他们的探究．
    【活动一】小红对“物质溶于水是否都能形成溶液？”进行探究．选取如下生活用品．
    物品有：①粗盐；②植物油；③蒸馏水；④冰块；⑤蔗糖；⑥浓硫酸；⑦二氧化锰；⑧KMnO4仪器任选．
    （1）通过该探究活动，小红得出结论：有的物质放入水中能形成溶液．如上述物质中
     
    放入水中就能形成溶液（填“序号”）
    （2）为了安全起见，小红同学进行浓硫酸和蒸馏水混合的操作是
     
    ．
    【活动二】小明以“物质溶于水后液体的温度是否改变？”为课题进行探究，其用品和操作示意图如表：
    实验目的 探究下列物质溶解前后液体温度变化情况
    实验用品 药匙、烧杯、玻璃棒、温度计、水、氢氧化钠、氯化钠、硝酸铵
    操作过程 精英家教网
    （1）图示③中的操作存在一处错误，应改正为
     
    ．
    （2）经老师指出原因后，小明同学又重新做了三次食盐，三次实验得出相同的结果，该结论为
     
    ．
    【活动三】小聪同学为了探究某一实验目的，设计了如下实验步骤：
    粗盐溶解→粗盐水过滤→滤液蒸发→计算→称量（氯化钠：2.5g，水：47.5g）→溶解
    （1）“滤液蒸发”操作中用到的仪器有
     
    ．
    （2）小聪同学的探究目的是
     
    ．
    【活动四】小伟对“物质的溶解性受哪些因素影响？”这一课题进行探究．
    （1）小伟从日常的事实：①食盐易溶于水，难溶于植物油；②硝酸钾易溶于水，碳酸钙难溶于水．分析得出：物质溶解性有
     
    、
     
    决定．
    （2）还有哪些因素对物质溶解性有影响？小伟对此假设是：温度越高，物质溶解性越强．小伟决定用对比实验法来验证，该方案中应控制的条件是
     
    ．

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