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    不能生成大量二氧化碳的反应是　　　

    [　　]

    A.碳酸钠与稀硫酸　　　B.碳酸镁与盐酸

    C.碳酸钙与盐酸　　　  D.碳酸钙与稀硫酸

    答案：D
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    22、以美国为首的北约军队空袭南斯拉夫联盟共和国是对一个主权国家的粗暴侵犯．北约军队空袭南联盟发电厂时，使用了一种“石墨炸弹”，这种炸弹爆炸后释放出大量纤维状的石墨，覆盖在发电厂的设备上，使设备短路而停电．石墨纤维能使设备短路的原因是
    石墨能够导电
    ，军队准备使用的还有一种“油气炸弹”，这种炸弹爆炸时首先释放出大量的可燃气体，然后将可燃气引爆．这时，躲在防护工事的人即使不被炸死，也会因窒息而死亡．其原因是
    可燃性气体燃烧时消耗大量的氧气，生成大量二氧化碳，使人不能呼吸，窒息死亡?
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    某班级同学对二氧化碳的实验室制取与性质若干问题进行如下探究：
    [实验一]：实验室制取二氧化碳的原料的选择，实验内容和现象记录如下
    实验
    操作    		  
    现象 剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止 产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止． 产生气泡，反应持续时间较长
    分析 反应速率过快，气体不便收集 无法持续产生CO2
    反应速率适中，可持续产生CO2，便于收集
    反应速率适中，可持续产生CO2，便于收集
    结论 实验室制取二氧化碳的原料是
    块状大理石和稀盐酸
    块状大理石和稀盐酸
    ．
    [实验二]：选择与设计实验发生装置
    （3）写出标号仪器名称：①
    试管
    试管
     ②
    锥形瓶
    锥形瓶


    （4）实验室制取二氧化碳的反应文字表达式为
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
    碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳
    ；
    （5）不能用于制取二氧化碳的装置为
    A
    A
    （填字母序号）；
    （6）固体反应物放在
    多孔隔板上
    多孔隔板上
    （填“多孔隔板上”或“大试管底部”）．
    （7）装置C相对于装置B，在操作方面的主要优势为：
    ①
    ①

    ①使反应随时发生或停止   ②可控制反应的速率    ③可以生成更多的CO2
    （8）某学生在上述装置的基础上进行改进，又设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为
    B
    B
    ．

    [实验三]：设计收集装置，探究收集方法
    （9）排空气收集时，集气瓶中导管应处的位置是
    a
    a
    （填“a”或“b”）；能够检验二氧化碳是否收集满的操作方法是
    Ⅱ
    Ⅱ
    （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

    （10）用排水法收集气体之前，先要在集气瓶中装满
    水
    水
    （物质），再将气体由导气管
    h
    h
    （填“g”或“h”）通入．
    （11）排水法收集与排空气法收集CO2的比较（分别用体积相同的2个集气瓶收集）
    资料：过量的二氧化碳使石灰水变浑浊后，还可以再反应得到澄清溶液．
    比较项目 排水集气法 向上排空气集气法
    收集方法可行性分析 CO2生成和从水中逸出速率远大于其溶解速率和与水反应速率 CO2密度比空气大，且
    不与空气反应
    不与空气反应
    ．
    收集过程分析 集满现象：
    集气瓶口有气泡冒出
    集气瓶口有气泡冒出
    		 “验满”分析：即便燃着木条熄灭，也难以确定空气完全排尽
    向收集到的CO2中倒入等体积石灰水，振荡 先浑浊后变澄清所需时间较短 先浑浊后变澄清所需时间较长
    由此得出结论 ①
    能
    能
    （填“能”或“不能”）用排水法收集CO2
    ②用排水法收集的CO2纯度
    高
    高
    （填“高”或“低”）
    [拓展研究]：由于化学反应前后元素的种类与质量守恒．
    （12）请计算，欲制取3.3g二氧化碳气体，至少需使用纯度（碳酸钙与石灰石的质量比）为75%的石灰石（杂质不能反应生成二氧化碳）多少克？（请写出计算过程）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    小明通过氧气性质的学习，产生了探究物质性质的兴趣，于是查阅资料，了解了有关二氧化碳的知识，请阅读以下材料，和小明一起探究：
    空气中含有约0.03%二氧化碳，但由于人类活动（如化石燃料燃烧）影响，大气中的二氧化碳含量日益增高，导致温室效应．
    目前全球都在提倡“低碳减排”以减少二氧化碳的排放量．但我们应该用辩证的眼光看待二氧化碳．
    它是绿色植物光合作用不可缺少的原料，在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳；固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂，用飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工降雨；二氧化碳可用于生产碳酸饮料、啤酒、汽水等；二氧化碳还可以用来灭火，它不能燃烧也不支持燃烧，又可以覆盖在可燃物的表面，阻碍可燃物与氧气的接触，从而达到灭火的目的；但活泼金属可在二氧化碳中燃烧，如点燃的镁条可在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳；
    实验室中常用盐酸溶液跟大理石反应制取二氧化碳．
    （1）物质的性质决定物质的用途，本文中介绍了一些二氧化碳的应用知识，请写出相应的二氧化碳的性质
    二氧化碳的性质 二氧化碳的用途
    干冰升华时可吸收大量热
    干冰升华时可吸收大量热
    		 “干冰”人工降雨
    二氧化碳与水反应生成碳酸
    二氧化碳与水反应生成碳酸
    		 二氧化碳用于制作碳酸饮料
    二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气的密度大
    二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气的密度大
    		 二氧化碳用于灭火
    （2）文中提到“二氧化碳可以用来灭火，但活泼金属可在二氧化碳中燃烧，如点燃的镁条可在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳”，也就是说活泼金属着火
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）用二氧化碳灭火，请写出这个反应的化学表达式
    2Mg+CO2
     点燃 
    .
     
    2MgO+C
    2Mg+CO2
     点燃 
    .
     
    2MgO+C
    ．
    （3）实验室制取二氧化碳可以采用
    向上排空气
    向上排空气
    法来收集，检验方法是
    通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳
    通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳
    ．
    （4）随着获得的知识越来越丰富，我们要学会用辩证的眼光看世界，例如氧气的化学性质比较活泼，在生产和生活中有着广泛的应用，但也正是由于氧气化学性质较活泼，在某种情况下，需要物质与氧气隔绝．请各举一例．有利的一面有
    物质燃烧需要氧气
    物质燃烧需要氧气
    ，需要与氧气隔绝的情况是
    包装食品要隔绝氧气
    包装食品要隔绝氧气
    ．（各填一点即可）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    硬水中含有较多的可溶性的钙、镁的化合物，其钙的化合物为碳酸氢钙Ca（HCO3）2，受热易分解，对其加热生成碳酸钙、水和大量的气体．
    （1）探究Ca（HCO3）2受热分解的产生什么气体．
    （2）①你认为生成物中的气体可能是二氧化碳．
    ②小杨认为生成物可能是氮气．
    你认为小杨同学的猜想一定是错误的，理由是
    碳酸氢钙中不含氮元素，所以不能生成氮气
    碳酸氢钙中不含氮元素，所以不能生成氮气
    ．
    （3）请你设计出简单的实验方案，来验证你的上述猜想正确．实验方案：
    将生成的气体通入澄清石灰水
    将生成的气体通入澄清石灰水
    ．
    （4）如果你的猜想正确，现象应该是
    石灰水变浑浊
    石灰水变浑浊
    ；
    （5）写出Ca（HCO3）2受热分解的化学方程式
    Ca（HCO3）2
     加热 
    .
     
    CaCO3↓+H2O+CO2↑；
    Ca（HCO3）2
     加热 
    .
     
    CaCO3↓+H2O+CO2↑；
    ．

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