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    20．臭氧O3能够吸收紫外线保护地球生物，打雷放电时，空气中有极少量的氧气会转化成臭氧，3O2$\stackrel{放电}{→}$2O3．下列有关说法中不正确的是（　　）
    （1）同种元素可以组成不同种单质；
    （2）O2和O3的分子构成不同；
    （3）该变化属于物理变化
    （4）相同质量的O2和O3所含的分子数目相同
    （5）相同质量的O2和O3所含原子数目相同．
    A．（3）（4）B．（1）（2）（5）C．（2）（3）（5）D．（2）（3）（4）

    分析 本题考查利用单质的概念来判断物质是否为单质，抓住单质中只有一种元素，除此之外还考查了物质的性质及变化．

    解答 解：（1）同种元素可以组成不同种单质，正确；
    （2）O2和O3的分子构成不同，正确；
    （3）该变化生成了新物质的分子，属于化学变化，错误；
    （4）相同质量的O2和O3所含的分子数目不相同，错误；
    （5）相同质量的O2和O3所含原子数目相同，正确；
    故选B．

    点评 应抓住概念的要点来判断物质的类别，了解化学变化和物理变化的区别．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    10．在3CO+Fe2O3=2Fe+CO2的反应中，一氧化碳是（　　）
    A．被氧化，是氧化剂B．被还原，是氧化剂C．被氧化，是还原剂D．被还原，是还原剂

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    11．某兴趣小组为了探究碱式碳酸铜[化学式为Cu2（OH）2CO3]加热后分解的产物，取一定量的样品进行加热，如图1所示．充分加热后试管底部生成黑色固体，和使澄清石灰水变浑浊的气体，而且试管口出现无色液体，思考回答：

    （1）产生的气体肯定含有CO2；判断的依据是产生了能使澄清的石灰水变浑浊的气体
    （2）【提出问题】：该黑色固体的主要成分是什么？-
    【查阅资料】：碱式碳酸铜分解的产物均为化合物．
    【猜想与假设】：①可能是氧化铜；②可能是铁的氧化物．
    你认为上述猜想缺乏依据的是（填编号）②，理由是根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变、反应前后原子种类不变，反应物中没有铁元素．
    （3）【实验验证】：将试管口的无色液体收集，并连接图2电解水器，通直流电，一段时间后，正极与负极的气体体积比为1：2，且正极为氧气，负极为氢气，故该无色液体为水．
    （4）【交流讨论】：根据以上内容，请写出碱式碳酸铜受热分解的化学方程式Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    8．如图所示，是某同学用酚酞溶液和浓氨水做“氨分子的扩散”实验，将滴有酚酞试液的滤纸条放在试管里，用胶头滴管吸取浓氨水滴在试管口的棉花上，观察到的现象是什么？由此现象可以得出什么结论？

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．硫在氧气中燃烧的主要实验现象是发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体，发生化学反应的文字表达式为硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫．在集气瓶底部装少量水的原因是吸收生成的二氧化硫，防止污染空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．图表是整理数据、发现其中规律的一种重要工具．1一18号元素原子最外层电子数与原子序数的关系如图一．试回答：

    （1）第三周期11一18号元素原子最外层电子数变化的趋势是逐渐递增．
    （2）图中He与Ne、Ar原子最外层电子数不一样，但都处在每周期的结尾处，从原子结构上分析其原因最外层都达到相对稳定结构．
    （3）6～11号元素中属于金属的有Na（填元素符号）
    （4）表中不同种元素最本质的区别是A （填序号）：
    A．质子数不同  B．中子数不同  C．相对原子质量不同
    （5）氯元素的原子结构示意图是，与氯元素在同一水平线上的氟元素，其原子结构与氯原子相似．由此推测，氟原子在化学反应中易（填“得”或“失”）得电子．
    （6）原子序数分别为15和8的元素的单质之间能发生化学反应，请写出该反应的表达式：磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷（用文字或化学式均可）
    （7）图二是五种粒子的结构示意图：
    按要求填空：图中粒子共能表示4种元素，图中表示的阳离子是Mg2+（用离子符号表示），表示的阴离子是Cl-（用离子符号表示）

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    科目：初中化学 来源： 题型：计算题

    12．为了测定某矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取石灰石样品与足量稀盐酸在烧杯中反应（假设石灰石样品中杂质不与稀盐酸反应也不溶于水，杂质中不含钙元素）．
    有关实验数据如下表所示：
    反应前反应后
    实
    验
    数
    据    		烧杯和稀盐酸
    的质量    		石灰石样品
    的质量    		烧杯和其中混
    合物的质量
    150g12g157.6g
    （1）根据质量守恒定律可知，反应中生成二氧化碳的质量为多少克？
    （2）求该石灰石中碳酸钙的质量分数．
    （3）求该石灰石中钙元素的质量分数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    9．请根据下列实验装置图回答：

    （1）写出仪器的名称：a试管；b酒精灯
    （2）用A装置制取O2的化学符号表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用排水法收集较纯的O2时观察到有大气泡从集气瓶口冒出时说明气体已收集满；
    用B装置制取CO2的化学符号表达式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若要检验制得的CO2气体，应该选用澄清的石灰水（填试剂名称），涉及的化学反应的符号表达式为CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
    （3）如图F是“铁丝在氧气中燃烧”实验的改进装置实验时，打开分液漏斗活塞，通入干燥氧气约10秒，引燃铁丝下端火柴杆，伸入塑料瓶内，并对准玻璃管口正上方，观察到的现象是：铁丝剧烈燃烧，发生反应的化学符号表达式为3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4．改进后的优点是②③（填序号）．
    ①氧气无需提前制备和收集，操作更方便；
    ②塑料瓶代替集气瓶，防止集气瓶炸裂，更安全；
    ③装置集氧气的制取、干燥和性质验证于一体，实验更优化．
    （4）某兴趣小组同学将带火星的木条伸入到收集满氧气的集气瓶内，木条复燃，拿出木条，盖好集气瓶．过一会儿，再用带火星的木条伸人瓶内，木条仍然复燃．重复以上操作，直到木条不再复燃．据此现象你能得到的结论是氧气达到一定的浓度就能使带火星的木条复燃．
    小亮查阅相关资料发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%（空气占40%）时，能使带火星的木条复燃．那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此展开探究：
    第一组实验：取5只集气瓶，编号为①、②、③、④、⑤，分别装人其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧气，恰好把5只集气瓶中的水排去．将带火星的木条依次插入①～⑤号瓶中，记录实验现象．
    小亮在前一组实验的基础上又做了第二组和第三组实验，三组实验的数据和现象见下表．
    第一组第二组第三组
    集气瓶编号①②③④⑤①②③④⑤①
    收集的O2占容积的体积分数（%）l0203040503l3335373934
    带火星木条的状况微亮亮很亮复燃复燃很亮很亮复燃复燃复燃很亮
    请根据实验回答下列问题：
    ①由于氧气不易溶于水，所以可以用排水法收集．
    ②使用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠：否（填“是”或“否’'）．
    ③收集的氧气占容积的体积分数最低为35%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气分数是35%（计算结果保留整数）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．物质变化过程中伴随着能量的变化；化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能和电能等．
    （1）举一个从环境中吸收热能的物理变化的例子光合作用
    （2）镁条燃烧时，化学能转化为光能和热能
    （3）已知氢气在氧气中燃烧生成水的同时放出热能．根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气混合物含有的化学能比反应后水所含的化学能高（高、或低）．由此可推测水分解生成氢气和氧气的反应需要放出（放出或吸收）热量．

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