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    20．下列变化中，有一种变化和其他三种变化有着本质上的不同，它是（　　）
    A．纸张燃烧B．粮食酿酒C．火药爆炸D．洗衣服晾干

    分析 化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．

    解答 解：A、纸张燃烧过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．
    B、粮食酿酒过程中有新物质酒精生成，属于化学变化．
    C、火药爆炸过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．
    D、洗衣服晾干过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．
    故选D．

    点评 本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．关于电解水实验的说法中正确的是（　　）
    A．实验证明水是由氢气和氧气组成的B．水中氢、氧元素的质量比为2：1
    C．电解水时在正极产生氧气D．水分子是由氢分子和氧原子构成的

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．将氧气、氮气、氢气、一氧化碳、二氧化碳五种气体填入下列有关的横线上．
    （1）空气中体积含量最多的气体是氮气．
    （2）与空气混合，点燃时可能发生爆炸的气体是氢气、一氧化碳．
    （3）能使带火星的木条复燃的气体是氧气．
    （4）有剧毒的气体是一氧化碳．
    （5）密度最小的气体是氢气．
    （6）电解水可以得到的气体是氢气和氧气．
    （7）能使燃着的木条熄灭，但不能使澄清石灰水变浑浊的气体是氮气．
    （8）可用来制造汽水且不能用排水法收集的气体是二氧化碳．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    8．定性和定量结合既是化学的重要思想，也是研究物质组成的重要方法．某研究性学习小组为检测实验室用H2还原CuO所得红色固体Cu中是否含有Cu2O（红色），进行了认真的探究．请你一起踏上探究之路，回答下列问题．
    【查阅资料】
    ①无水CuSO4遇水变蓝；
    ②高温灼烧CuO生成Cu2O和O2；
    ③Cu2O与稀H2SO4反应：Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O里的化学式为CuSO4．
    【设计实验方案】
    方案1：取该红色固体加入适量稀H2SO4，实验现象为部分固体溶解，溶液由无色变成蓝色，结论为红色固体中含有Cu2O．
    方案2：装置如图所示，拟通过干燥管中无水硫酸铜变蓝来判断红色固体是否含有Cu2O．

    （1）为确保探究的科学、合理、安全，实验中还应采取的措施：
    ①加热前先排尽装置中的空气；
    ②在氢气发生器与硬质玻璃管之间加一个盛有浓硫酸的洗气瓶；
    ③在盛有无水硫酸铜的干燥管后再连接一个装有碱石灰的干燥管．
    （2）由方案2实验后得出结论：红色固体中含有Cu2O．写出红色固体Cu2O与H2反应的化学方程式：Cu2O+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Cu+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    15．安多夫是一种嫩肉粉，其主要成分碳酸氢钠（NaHCO3）和氯化钠．安多夫可破坏肉质纤维结构、促进肉类吸收水分，从而使肉质松软，达到鲜嫩爽滑的目的．小张发现将拌了安多夫粉的肉类放到锅中加入食醋等调料烧煮时会产生大量的气体，他对此颇感兴趣，决定对其进行探究．
    【查阅资料】
    1碳酸氢钠俗称“小苏打”、“苏打粉”、“重曹”，是白色细小晶体，加热到50℃以上开始逐渐分解生成碳酸钠、二氧化碳和水，440℃时完全分解．
    2白色无水硫酸铜遇到水会变成蓝色．
    【实验探究一】对烧煮时产生的大量气体的探究
    小于对气体的成分进行了猜测：气体中除了醋酸气体之外，还可能含有水蒸气和CO2．他设法收集气体样品并除去醋酸气体后，用如图实验装置进行验证．装置导管口连接顺序：

    气体样品→c→d→b→a．．（填导管口序号）
    【实验探究二】称取一定量的安多夫样品，测定样品中碳酸氢钠的含量，实验如图所示：

    【说明】碱石灰是CaO与NaOH 的固体混合物．
    （1）操作步骤
    ①连接好装置，检查气密性；
    ②打开弹簧夹，在A处缓缓通入一段时间空气；
    ③称量E的质量；
    ④关闭弹簧夹，慢慢滴加适量的稀盐酸，直至B中无气泡冒出；
    ⑤打开弹簧夹，再次缓缓通入一段时间空气；
    ⑥再次称量E的质量，得前后两次质量差．
    （2）D装置的作用是干燥CO2；
    （3）步骤⑤再次缓缓通入一段时间空气的作用是使产生的气体完全被E装置吸收；
    （4）若所取安多夫样品为10g，所用稀盐酸质量为100g，实验中C中无沉淀，装置E实验前后两次质量差为4.4g，试计算：
    ①实验中生成二氧化碳4.4g；
    ②原样品中碳酸氢钠的质量分数（写出计算过程）；
    ③所用稀盐酸的溶质质量分数（写出计算过程）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味剂．”请你另举一例，说明物质的用途是由它们的性质决定的石墨具有导电性，用作干电池的电极（或氢氧化钙具有碱性，用于改良酸性土壤）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    12．将生石灰溶于水后形成的溶液中溶质是氢氧化钙，溶剂是水．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．归纳是学习的重要方法，李明在学习酸、碱、盐后，绘制出如图所示的物质之间的反应关系（图中短线连接的物质表示能相互反应），请填写下列空白．
    （1）在图中空白方框中可填写指示剂或氧化物（填物质类别）．
    （2）反应⑦要能发生要求金属必须排在金属活动顺序性表中H的前面．
    （3）图中所归纳出酸的化学性质有5条．
    （4）写出一个符合反应④的方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
    （5）验证反应①，可以选择下列A、C（填两种物质序号）进行反应．
    A．Na2SO4B．KNO3C．Ba（OH）2D．NaOH
    （6）碱具有相似的化学性质的原因是：碱溶液中都含有OH-（填微粒符号）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．跟据图1回答：

    （1）认真观察A、B两装置，写出B装置中发生反应的文字表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气，该反应的基本类型为分解反应；用分子和原子的观点分析比较A装置和B装置在实验过程中水的变化情况A装置中水分子本身没有变化，属于物理变化；B装置中，水分子在通电的条件下分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子再重新组合成氢分子和氧分子，属于化学变化．
    （2）用B图所示的装置进行电解水实验，有以下描述：①正极产生的是氧气②a、b两试管内收集到的气体的体积比约为2：1③a试管内产生的气体能燃烧④b试管内产生的气体能使带火星的木条复燃⑤化学反应前后元素的种类不变．以上描述中正确的是①②③④⑤．
    （3）设计实验验证氢气燃烧放出热量并生成水，填写在下面的表格里：
     实验步骤实验现象 结论 
    点燃氢气，在火焰的上方罩一个干燥的烧杯
    烧杯内壁有水雾
    证明有水生成
    （4）从微观的角度认识化学变化有助于理解反应的实质．
    ①如图2是氢氢气燃烧过程的微观模拟示意图，请图2“反应”中的内容补充完整．
    ②液氢作燃料除了单位质量燃烧的热能最大以外，还有一个与环保有关的优点是生成物是水，不污染环境．

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