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10.下列说法中正确的是(  )
A.具有相同质子数的微粒一定属于同一种元素
B.由不同种元素组成的物质一定是化合物
C.盐的组成元素中一定不含氢元素
D.不饱和溶液变成饱和溶液后溶质的质量分数可能不变

分析 A、根据元素的定义进行分析;
B、根据化合物的概念进行分析;
C、盐的组成元素中可能含氢元素;
D、根据饱和溶液与不饱和溶液的转化方法、饱和溶液的特点及溶液中溶质的存在形式分析解答.

解答 解:A、具有相同质子数的微粒不一定属于同一种元素,例如,钠原子与铵根离子的质子数都是11,不属于同一种元素,故A错误;
B、化合物是纯净物,若由不同种元素组成的物质不是纯净物,则不属于化合物,故B错误;
C、盐的组成元素中可能含氢元素,例如碳酸氢钠中含有氢元素,属于盐.故C错误;
D、不饱和溶液变成饱和溶液后溶质的质量分数可能不变,例如:通过改变温度的方法使不饱和溶液变成饱和溶液,溶液的组成不变,溶质质量分数也不变,故D正确.
故选D.

点评 本题考查的是对常见的概念的理解,完成此题,可以依据已有的概念进行.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.国家规定工业废水排放的pH范围:6<pH<9,某工厂废水的pH为10.5,要使其pH达到允许排放的范围,下列措施不可行的是(  )
A.加入适量的石灰石粉末B.加入适量的稀硫酸
C.通入适量的二氧化碳气体D.加入适量的酸性废水

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

1.小聪同学家新换了水龙头,从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬.好奇的小聪想探究铬(Cr)与常见金属铁、铜的活动性强弱,邀请你一同参加.
【知识回放】
金属活动性顺序:K  Ca  Na  Mg  Al  ZnFeSn  Pb(H)CuHg  Ag  Pt  Au,请你
在横线上填写对应金属的元素符号.
【作出猜想】
猜想1.Cr>Fe>Cu;
猜想2.Fe>Cu>Cr;
猜想3.还有可能是Fe>Cr>Cu.
【查阅资料】
(1)铬是银白色有光泽的金属,在空气中其表面能生成抗腐蚀的致密的氧化膜.
(2)铬能与稀硫酸反应,生成蓝色的硫酸亚铬(CrSO4)溶液.
【设计与实验】
小聪同学取大小相等的三种金属片,用砂纸打磨光亮;再取三支试管,分别放入等量的
同种稀硫酸.
【结论与解释】
实验试管1试管2试管3
实验
操作
实验
现象
铁片表面产生气泡较慢,溶液变为浅绿色铬片表面产生气泡较快,溶液变成为蓝色无明显现象发生
(1)通过小聪的实验我认为猜想1是正确的.(填“1”、或“2”或“3”)
(2)实验前用砂纸打磨金属片的目的是除去金属表面的氧化膜,利于反应.
【知识运用】
将铬片投入FeSO4溶液中,反应能(填“能”或“不能”)进行.若不能进行,请说明理由;若能进行,请你写出反应的化学方程式Cr+FeSO4=Fe+CrSO4

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

18.下列对应关系错误的是(  )
A.氧气──供人呼吸B.二氧化碳──造成酸雨
C.氮气──作保护气D.氙──医疗麻醉

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

5.下列说法正确的是(  )
A.发光、放热的变化一定是化学变化
B.不加热就发生的变化一定是物理变化
C.化学变化一定伴随着颜色的变化
D.物质燃烧时一定发生了化学变化

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

15.有三种失去标签的无色透明的溶液分别是无色酚酞、稀HCl、CaCl2溶液请你用一种试剂将其鉴别开来,这种试剂是(  )
A.氢氧化钠溶液B.碳酸钠溶液C.硝酸银溶液D.硫酸

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.如图1向50g硫酸铜溶液中缓慢滴加溶质质量分数为10%的NaOH溶液,产生沉淀的质量与所滴入NaOH溶液质量的关系如图2所示
求:(1)恰好完全反应时生成沉淀的质量.
(2)反应到A点时,所得溶液中溶质的质量分数(计算结果精确到0.1%).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.将某氢氧化钠溶液逐滴滴入盐酸和氯化铜的混合溶液中,直至过量.根据实验事实绘制如图所示曲线,其中说法正确的是(  )
A.a至b段有蓝色沉淀生成B.a至d段氯化钠质量不断增大
C.c点比a点所含的溶质种类少D.c至d段,溶液pH不断减小

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

20.A、B、C、D都是初中化学常见的物质.它们之间的转化关系如下图所示(“→”表示物质间的一步转化关系).
(1)若A和D均为单质,B和C是组成元素相同的氧化物,常温下B、C、D都是气体,A为黑色固体粉末.自然界中,绿色植物可实现C→D的转化.
A的化学式为C;
C的一种用途是灭火.
(2)若A、B、C、D表示不同的碱或盐,它们由钙、碳、氮、氯、氢、氧六种元素中的二种或三种组成的,其中B不溶于水.B的化学式为CaCO3;C转化成D的化学方程式是CaCl2+2AgNO3=Ca(NO32+2AgCl↓.

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