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    铁和盐酸反应是置换反应
     
    ．（判断对错）
    考点：置换反应及其应用
    专题：化学反应的基本类型和能量变化
    分析：置换反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，据此结合铁与稀盐酸的反应，进行分析判断．
    解答：解：铁和盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应．
    故答案为：正确．
    点评：本题难度不大，掌握置换反应的特征（反应物和生成物均是两种，其中一种是单质和另一种是化合物）是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    根据下列仪器回答问题：（填字母序号）．

    （1）可直接加热的仪器是
     
    ；可用作收集或贮存气体的仪器是
     
    ；既能用来配制溶液又能作较大量试剂反应的仪器是
     
    ；此仪器的名称是
     

    （2）制取氧气的发生装置需选用的仪器是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    选择C、H、O、Ca四种元素中的适当元素，组成符合下列要求的物质，将其化学式填在空格中：
    （1）一种金属单质
     
    ；
    （2）一种可燃的氧化物
     
    ：
    （3）一种难溶性盐
     
    ；
    （4）一种微溶于水的碱
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    2014年世界环境日中国主题是“向污染宣战”．从进来经常发生的雾霾天气看治理污染刻不容缓．
    （1）酸雨是指pH小于5.6的降水．煤燃烧时排放出
     
    、
     
    （写化学式）等污染性气体，这些气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于水，会形成酸雨；
    （2）PM2.5是指大气中微粒直径小于2.5微米的颗粒物．下列物质中不会形成PM2.5的是
     
    ．
    A．焚烧秸秆   B．汽车尾气排放   C．太阳能发电．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    同学在做铁在氧气中燃烧的实验时，能听到声音，传播的介质是
     
    ，感受到集气瓶壁是热的，这是
     
    转化成热能．硫在空气中和氧气中燃烧现象不同，但产物相同，都是
     
    ，此反应方程式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    从K、C、S、H、O、N中选择适当的元素按要求填写相应的化学式或符号．
    ①三个钾原子
     
    ；
    ②一个碳酸根离子
     
    ；
    ③俗称“干冰”的是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    中国作为汽车第一产销大国，汽车消费水平上去了．我们在使用汽车时，要保证尾气不超标．为减少有害气体的排放，可以在排气管上安装“催化转化器”．如图是将汽车尾气中有害气体转变为无毒气体的微观示意图，请根据示意图回答问题：
    \
    （1）反应前的图示中含有
     
    种分子；
    （2）上述反应
     
    置换反应（填“属于”、“不属于”）
    （3）写出上述反应的化学方程式
     
    ．
    （4）从图中你还能获取的信息是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    除去下列物质中的少量杂质，所用试剂或方法正确的是（　　）
    物质杂质试剂或方法
    A镁粉铁粉加适量盐酸，反应后再过滤
    BNaNO3溶液Na2SO4溶液Ba（OH）2溶液
    CN2O2通过红热的木炭
    DCuOKNO3加水溶解、过滤
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    实验是科学探究的重要方法．如图装置一是教材上测定空气中氧气含量实验的装置图；装置二是某同学对教材中的实验装置图进行的大胆改进，请结合图示回答下列有关问题：

    （1）根据下表提供的实验数据，完成下表：
    硬质玻璃管中空气的体积反应前注射器中空气体积反应后注射器中气体体积实验测得空气中氧气的体积分数
    35mL15mL7mL
     
    （2）该实验中具支试管内观察到的现象是
     
    ，反应的文字表达式是
     
    ．
    （3）装置一和装置二中气球的位置不同，
     
    （填“装置一”或“装置二”）更合理，理由是
     
    ．
    （4）若实验测得的结果偏小（氧气的体积分数小于21%），可能的原因有哪些？（请列举两条）
     
    ；
     
    ．

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