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某学生在10℃时取100g水配制氯化钾的饱和溶液,又取50g水加入35.4g硝酸钠配成溶液,然后将两种溶液混合,发现有晶体析出.试通过计算指出析出晶体是什么物质.
(已知在10℃时,氯化钾的溶解度为30g,硝酸钠的溶解度为80g,硝酸钾的溶解度为20.9g,氯化钠的溶解度为35.8g.)
分析:依据溶解度的概念(在一定温度下,100克溶剂中所溶解溶质的质量)以及饱和溶液溶解度的计算方法来分析.
解答:解:根据溶解度定义:在一定温度下,100克溶剂中所溶解溶质的质量,则两溶液混合后,溶剂质量为150克,最多溶解硝酸钠的质量为120克,而实际硝酸钠质量仅有35.4克,原来的硝酸钠溶液就是不饱和溶液,混合后溶剂增加,硝酸钠更不饱和;原来氯化钾是饱和溶液,混合后溶剂增加,溶质质量不变,也变为不饱和,因而硝酸钠、氯化钾不会成为晶体析出.混合溶液中的四种离子,也可能结合硝酸钾、氯化钠晶体析出.
设混合后可能会生成硝酸钾以及氯化钠的质量分别为y、z,消耗硝酸钠的质量为x,
NaNO3+KCl═KNO3+NaCl
85   74.5  101  5 8.5
x    30     y    z
85
x
=
74.5
30g

x=34.2(克)硝酸钠有剩余,
74.5
30g
=
101
y
,74.5
30g
=
58.5
z

y=41.O(克),z=23.6(克).
已知1 O℃时硝酸钾的溶解度为20.9克,氯化钠的溶解度为35.8克.
设150克水中最多溶解硝酸钾和氯化钠的质量为m、w,
1OO:150=20.9:m  m=31.4(克),3l.4<41.0
l00:150=35.8:W,w=53.7(克),53.7>24.3
故可知析出的晶体是硝酸钾.
故答案为:硝酸钾.
点评:此题是一道溶液析出晶体的考查题,解题的关键是掌握不同物质溶解度与温度的关系以及溶解度的概念和相关计算等内容.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

2005年4月20日“食品包装材料中国安全环保认证”新闻发布会在北京举行.人们进一步认识到包装在对食品提供保护,防止食品受外界微生物或其它物质的污染,防止或减少食品氧化和其它反应方面有着不可替代的作用.
(1)生活中我们常见的一些食品包装材料有塑料、易拉罐、
 
等.(写一种即可)
(2)用于食品包装的材料必须有适当的阻隔性.不同的食品对其包装材料有不同的要求,如油脂食品要求高阻氧性和阻油性;芳香食品要求高阻异味性;干燥食品要求
 
;而果品、菜类、鲜活食品又要求包装有一定的
 
、二氧化碳和水蒸气的透过性;最重要的一点是
 
,确保食品的安全.
(3)食品卫生与身体健康密切相关.下列做法中食品对人体没有害的是
 

A.用石灰水保存鲜蛋
B.为保持肉制品鲜美,在香肠中添加过量的亚硝酸钠
C.为让猪长得瘦,用瘦肉精(一种含激素的饲料)饲养生猪
D.蒸馒头时加入适量碳酸钠或碳酸氢钠
(4)易拉饮料罐是用很薄的铝片制成的,在空罐中注入少量水,用酒精灯加热到沸腾,待大量水蒸气逸出后,先移去酒精灯,再用厚胶纸把罐口密封住,待自然冷却后,会发生现象是
 

(A)罐外壁出现小水滴              (B)罐变瘪了
(C)罐爆裂了                       (D)罐变瘪了,且罐外壁出现小水滴
(5)某学生对铝的化学性质进行控究,实验情况如下:
实验操作         精英家教网
             
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实验现象 铝片表面有气泡产生 没有明显现象
[提出问题]从上述实验现象中,你发现了什么问题?
 

[猜想]针对你发现的问题,分析其原因,大胆提出你的一个猜想:
 

[设计方案]根据你的猜想,任选不列实验用品,进行实验设计.
实验用品:10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片(若干)、氯化钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
操 作 步 骤
(用图示说明或文字叙述均可)
可能观察到的
实验现象
相应的结论
 
 

 
 
 
 
[评价与反思]略
(6)某校综合实践活动小组进行“诚信食品”研究,分析标签所列成分含量与实际是否相符,下图是某厂生产的味精包装上的部分说明,某同学取5g味精,溶于水后加入足量AgNO3溶液,再滴加适量稀HNO3(防止某些杂质的干扰),经过滤、洗涤、干燥得到白色沉淀2.87g,(化学方程式为:NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3 )试通过计算确定:该味精是否可列入“诚信食品”名单?精英家教网

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科目:初中化学 来源: 题型:

某厂为了监测污水中有毒金属离子的含量,需配制1000g溶质质量分数为4%的氯化钠溶液.某学生按下列所示步骤操作:
(1)你认为以上步骤中有错误的是(填序号)
AB
AB

(2)称量:用质量为23.1g的烧杯做称量容器,在托盘天平上称取氯化钠固体时,在下表所列的砝码中,选出所需砝码(打“√”表示选用):并在图标尺中选出能正确表示游码位置的选项
B
B
(填字母)
砝码/g 100 50 20 20 10 5
打“√”表示选用
(3)溶解:将氯化钠固体溶于水,用
玻璃棒
玻璃棒
搅拌,使氯化钠全部溶解,冷却至室温.
(4)把配好的溶液装入试剂瓶,盖好瓶盖并贴上标签,放入试剂柜中.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2013?黔东南州)据央视报道:2013年6月10日上午我国自行研制的“蛟龙”号潜艇,承载14位科学家再次深海科学考察.潜水艇中可用过氧化钠Na2O2作供氧剂,净化室内空气.为探究其反应原理,某学习小组学生在老师指导下,进行了如下探究实验,请你参与并回答下列问题:
【查阅资料】
过氧化钠常温下能与水反应生成氢氧化钠和氧气,与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气.
(1)请写出过氧化钠与水反应的化学方程式
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2

【实验设计】
为探究二氧化碳与过氧化钠的反应,并验证反应产物.选用如图仪器和如图实验装置.

(2)用A处做二氧化碳的发生装置,装配该装置时,应选用的仪器除带导管的双孔塞外,还需要上述的仪器有
长颈漏斗
长颈漏斗
锥形瓶
锥形瓶
(填名称).写出制取二氧化碳气体的化学方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;

(3)为了体现CO2与过氧化钠反应,且E中只收集到氧气一种气体,请选用适当的实验装置,填写装置导气管的连接顺序是a→
c
c
b
b
→d→e→
g
g
f
f
→i.
【实验验证】
(4)用
用带火星的木条放在H管口,若发现木条复燃
用带火星的木条放在H管口,若发现木条复燃
,证明装置E中收集的气体是氧气.
(5)检验装置C中反应后剩余固体物质的成分:
①取少量C中反应后的固体于试管中,滴加少量的
蒸馏水
蒸馏水
,观察到
有气泡冒出
有气泡冒出
的实验现象,说明含有过氧化钠.
②再向试管的溶液中,滴加
适量的氯化钙溶液
适量的氯化钙溶液
,观察到
有白色沉淀产生
有白色沉淀产生
的实验现象,说明装置C反应后生成碳酸钠.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组进行粗盐提纯实验,步骤见下图:

请回答:
(1)操作①溶解:应在烧杯中进行.该实验中若用量筒量取10毫升的水,具体的操作是先手持量筒
倒入水至接近刻度
倒入水至接近刻度
,再将量筒放平,用
用胶头滴管逐滴滴加水
用胶头滴管逐滴滴加水
,直到指定量.
(2)操作②名称是
过滤
过滤
,该操作中用玻璃棒引流时,玻璃棒下端靠在
三层滤纸
三层滤纸
处.
(3)操作③蒸发,如果蒸发皿中的液滴飞溅,应采取的措施是
用玻璃棒不断搅拌
用玻璃棒不断搅拌
;当蒸发皿中出现多量固体时,应
停止加热
停止加热
,利用余热将水分蒸干.
(4)在统一称取相同质量粗盐的情况下,某组学生在此实验中提纯得到的精盐比其他组同学偏少,你猜想其中可能的原因是(填一种)
蒸发时水为蒸发完等
蒸发时水为蒸发完等

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2008?东城区一模)通过实验探究的方法对未知事物进行探索是化学学习的一种重要学习方式.请回答下列有关问题:
某校学生在探究金属的化学性质时,进行了实验并将实验情况记录如下:
实验操作
实验现象 铝片表面有气泡产生 没有明显现象
(1)写出铝片与稀盐酸反应的化学方程式:
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2

(2)提出问题:铝片放到稀硫酸中为什么没有气泡?
(3)猜想与实验:针对发现的问题,同学们提出了大胆的猜想和认真的讨论,并根据提供的实验用品进行了实验探究,得出了初步结论.请你参与他们的探究并完成实验报告.
实验用品:10%的稀盐酸、10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片(若干)、氯化钠、硫酸钠、试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸.
问题猜想 实验操作 观察到的实验现象 相应的结论
猜想(一):
反应与硫酸溶液中溶质的质量分数是否有关?
取一支试管,加入一块铝片,然后加入少量30%的稀硫酸
取一支试管,加入一块铝片,然后加入少量30%的稀硫酸

有少量气泡产生 硫酸溶液中溶质
的质量分数对反
应有影响
猜想(二):
铝片与稀硫酸反应是否需要加热?
铝片与稀硫酸反应是否需要加热?
有少量气泡
产生
温度对反应有影响
温度对反应有影响

猜想(三):S
O
2-
4
能否促进铝和硫酸的反应?
没有明显现象 S
O
2-
4
以及Na+对反应无影响
猜想(四):
Cl-能否促进铝和硫酸的反应?
加入氯化钠
加入氯化钠
有气泡产生 Cl-能够促进铝和硫酸的反应
(4)反思评价:通过这次探究,同学们得到的启示是:在学习中要善于发现问题,大胆质疑,勇于探究.

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同步练习册答案