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    小明设计了如图所示的装置A、B进行趣味实验．
    （1）使用装置A进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球鼓起来．你推测锥形瓶中的物质可能为（写出一种即可，下同）________，滴管中的物质可能为________；
    （2）使用装置B进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球也鼓起来．你推测发生反应的化学方程式为________；
    （3）请你说出装置A、B中气球都能鼓起来的共同原理是________．
    科学是从“好奇心”发展起来的．为了找寻问题的答案，科学家们夜以继日、废寝忘食地研究着．他们对任何事物都充满“好奇心”，因此才使发明创造源源不断地涌现出来．

    解：（1）使用装置A进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球鼓起来，则锥形瓶中的物质可能是二氧化碳，能与氢氧化钠反应，使瓶内的压强变小，故填：CO2，NaOH溶液；
    （2）使用装置B进行实验时，将滴管中的物质加入到锥形瓶中，发现气球也鼓起来，则是B瓶中产生了气体额导致压强变大，可能是锌与稀硫酸反应生成了硫酸锌和氢气，故填：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑；
    （3）装置A、B中气球都能鼓起来的共同原理是锥形瓶内外存在气体压强差，故填：锥形瓶内外存在气体压强差．
    分析：根据已有的知识进行分析，气球鼓起来，说明A中压强变小，B中气球鼓起来说明B中压强变大．
    点评：本题考查了常见物质间的反应以及对装置压强的影响，完成此题，可以依据物质的性质进行．
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    28、废旧干电池中许多物质应该是可以回收利用的．某种型号干电池的剖面如下图
    所示．请回答下列问题：

    （1）提取干电池内填充物中的MnO2：取填充物溶于水、过滤、洗涤，得到黑色不溶物．再经过
    灼烧
    的处理，即得到MnO2．
    （2）取（1）中过滤得到的滤液，分为两份，一份加入烧碱溶液，加热产生一种刺激性气味的气体，该气体的水溶液pH＞7，且常用作化肥，则该气体的化学式为
    NH3
    ；另一份加入AgNO3溶液，产生白色沉淀，滴加稀HNO3沉淀不溶解，则可推知A物质的化学式为
    NH4Cl
    ．
    （3）提到化肥，小明联想到暑假期间在农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：
    【提出问题】：温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？
    【猜想假设】：碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气．
    【资料查阅】：红色石蕊试纸遇碱溶液变蓝，蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红．
    【实验设计】：小明设计了如图所示的装置进行实验（夹持装置省略）．

    ①根据现象：
    红色石蕊试纸变蓝
    ，证明实验后生成了水和氨气．
    ②装置B中澄清石灰水
    变浑浊
    ，证明产物中有二氧化碳生成．
    ③小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液，再通过实验验证B中产物，也可以证明碳酸氢铵分解后有二氧化碳生成．请你帮她设计并完成验证B中产物的实验：

    碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为 实验结论：
    NH4HCO3═NH3↑+H2O+CO2↑
    ．
    实验反思：根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
    密封低温存放
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，请你一同参与：
    提出问题：温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？
    猜想：碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳、氨气．
    实验设计：
    小明设计了如图所示的装置进行实验（夹持装置省略）．
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    （1）装置B中澄清石灰水
     
    ，证明产物中有二氧化碳生成．
    （2）实验中观察到干燥的红色石蕊试纸变蓝色的现象，这是因为产物中含有
     
    的原因．
    实验结论：碳酸氢铵受热易分解，其反应的化学方程式为
     
    ．
    实验评价：在本探究活动中，烧杯中加入生石灰和水的目的是
     
    ．
    实验反思：
    （1）根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
     
    ．
    （2）小红同学认为若将装置B中澄清石灰水改为NaOH溶液，实验进行一段时间后，她向B试管中滴加了几滴稀盐酸后，发现没有明显现象，于是得出没有二氧化碳生成的结论．此结论你认为对吗？请作出判断，并解释其原因
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小明暑假期间到农田施肥时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失了，同时有浓烈的刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行探究，待你一同参与：
    【提出问题】温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？
    【猜想假设】碳酸氢铵受热易分解，产物可能为水、二氧化碳和氨气．
    【查阅资料】氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝．
    【实验设计】小明设计了如图所示的装置进行实验（夹持装置省略，烧杯A中生石灰能与水反应放出大量的热）．
    （1）根据现象：
    干燥的红色石蕊试纸变蓝
    干燥的红色石蕊试纸变蓝
    ，证明实验后生成了水和氨气．
    （2）装置B中澄清石灰水
    变浑浊
    变浑浊
    ，证明产物中有二氧化碳生成．
    【实验结论】碳酸氢铵受热易分解，其反应的文字表达式为
    碳酸氢铵
    加热
    氨气+水+二氧化碳
    碳酸氢铵
    加热
    氨气+水+二氧化碳
    ．
    【实验反思】根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
    低温密封保存
    低温密封保存
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    为了研究植物的呼吸作用，小明设计了如图所示的装置．请你和小刚一起探究下列问题．
    （1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行
    光合
    光合
     作用，对实验产生干扰．
    （2）经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水
    左移
    左移

    （填‘左移’、‘右移’或、‘不动’）．
    （3）当揭去广口瓶外的黑纸时，可以观察到广口瓶中的澄清石灰水
    变浑浊
    变浑浊
    ，原因是（用化学方程式表示）
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
    CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2011?晋江市质检）暑假期间，小明到农田帮忙时，发现撒落在地上的碳酸氢铵在阳光的照射下很快消失，同时产生一股刺激性气味．他很好奇，返校后和同学们进行如下探究：
    [提出问题]温度较高时，碳酸氢铵能分解吗？产物是什么？
    [猜想假设]碳酸氢铵易分解，产物可能是水、二氧化碳和氨气．同学们的猜想主要是根据
    质量守恒
    质量守恒
    定律而提出的．
    [设计实验]小明设计了如图所示的装置进行实验
    （图中夹持装置省略）．

    （1）干燥的红色石蕊试纸变
    蓝
    蓝
    色，证明实验生成了水和氨气．
    （2）装置B中澄清石灰水
    变浑浊
    变浑浊
    ，证明产物中有二氧化碳．
    [实验结论]上述猜想假设是
    正确
    正确
    （选填“正确”或“错误”）的．
    [反思拓展]（1）上述实验中碳酸氢铵分解所需的热能，是由生石灰和水反应产生的
    化学
    化学
    能转化而成．
    （2）小红同学提出了若将装置B中的澄清石灰水改为NaOH溶液，再验证B中的产物，也可以证明碳酸氢铵分解产物中有CO2生成．请你帮她设计验证B中产物的实验，并完成实验报告．
    实验步骤 实验现象 反应的化学方程式
    取少量反应后的溶液于试管中，滴加
    稀盐酸
    稀盐酸
    有气泡产生
    有气泡产生
    Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
    Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
    （3）根据以上实验，你认为碳酸氢铵化肥在存放时应注意的问题是
    低温密封保存
    低温密封保存
    ．

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