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设计:一装置将二氧化碳和一氧化碳进行分离得到干燥的二氧化碳和一氧化碳,并说明操作步骤和所用的药品,画出装置图.
考点:化学实验方案设计与评价,混合物的分离方法,二氧化碳的化学性质
专题:简单实验方案的设计与评价
分析:根据一氧化碳与氢氧化钠溶液不反应,而二氧化碳与氢氧化钠溶液反应分析;根据二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠,碳酸钠与稀硫酸反应生成二氧化碳一集浓硫酸具有吸水性分析.
解答:解:①一氧化碳不与氢氧化钠溶液反应,而二氧化碳与氢氧化钠溶液反应,所以关闭活塞b,打开活塞a,通入混合气体,可收集到干燥一氧化碳;
②二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠,碳酸钠与稀硫酸反应生成二氧化碳,所以如图所示:;在完成①之后,关闭活塞a,打开活塞b,这时b中的稀硫酸与步骤①中二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠反应,生成二氧化碳,所以此时可收集到干燥二氧化碳;
故答案为:实验步骤可以为:①关闭b,打开a,通入混合气体,收集CO;②关闭a,打开b,收集CO2
实验药品:氢氧化钠溶液、稀硫酸、浓硫酸;
装置图:
点评:本题考查了常见物质的分离,完成此题,可以依据物质的性质进行.了解实验室制取一氧化碳、二氧化碳的原理等,会依据物质的性质、装置特点分析解决相关问题.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

向如图试管里的水中加入下述某种物质后,原来U型管内在同一水平上的红墨水,右边液面降低了些,左边液面上升了些,则加入的物质是(  )
A、硝酸铵B、生石灰
C、活性炭D、氢氧化钠

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科目:初中化学 来源: 题型:

混合物的分离与提纯
化学方法:
①热法(如:
 

②洗气法(如:
 

③沉淀法(如:
 

④转化法(如:
 
 )
⑤酸溶解法(如:
 

⑥置换法(如:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

已知酚酞遇浓氨水变红,如图1所示,将滴有酚酞的滤纸条放在试管里,如图2示放在实验桌上:
(1)用仪器A吸取浓氨水,滴在管口的棉花球上,仪器A的名称是
 
,该仪器的主要用途是
 

(2)实验中,往往在试管下放一张白纸,白纸的作用是
 

(3)实验中,观察到的现象是
 
这一实验说明
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

将150毫升稀盐酸,密度为1.1g/cm3加入盛有53克含有少量杂质的石灰石烧杯中,恰好完全反应,杂质不反应也不溶于水,反应后烧杯中的总质量为196克.计算
(1)反应生成二氧化碳的质量
(2)石灰石中含碳酸钙的质量分数
(3)反应后溶液中溶质的质量分数.

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科目:初中化学 来源: 题型:

联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制二氧化碳等温室气体排放量,以控制日趋严重的温室效应.
(1)空气中二氧化碳的主要来源是
 
,绿色植物通过
 
作用吸收二氧化碳.
(2)为了减缓大气中二氧化碳含量的增加,以下建议可行的是
 
(填序号,可多选)
A.开发太阳能、水能、风能、地热能等新能源
B.减少煤、石油、天然气等矿物燃料的使用
C.大量植树造林,禁止乱砍滥伐
D.草稿纸两面都用
(3)说起温室效应,许多人就会想到二氧化碳带来的一些负面影响,其实二氧化碳也为人类、自然、社会作出了巨大贡献,我们对它的认识应全面公正.请你写出两个二氧化碳对人有利的实例:
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验室常用下列装置来制取氧气:

(1)用双氧水和二氧化锰来制取氧气时,可选用的发生装置是
 
(填序号),发生反应的文字表达式为
 
,用高锰酸钾制取氧气时,可选用的发生装置是
 
(填序号),发生反应的文字表达式为
 

(2)收集氧气可选用的装置是
 
(填序号),这是利用氧气
 
的性质;此外,还可根据氧气
 
的性质,选用
 
(填序号)装置来收集.
(3)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气.常温下氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小.氨气极易溶于水.制取并收集氨气,应该从上图中选择的发生装置是
 
,原因是
 
.收集装置是
 
,原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在氯化钡和氯化钠组成的混合物中,取其28克置于50克水中充分溶解后,加入71克某溶质质量分数的硫酸钠恰好完全反应,生成沉淀23.3克.计算:
(1)原混合物中氯化钠的质量.
(2)滤去沉淀,某温度下在所得滤液中加入19.6克氯化钠固体,刚好为饱和溶液,计算该温度下溶质的溶解度.

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