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(8分)甲、乙、丙三位同学在活动课上探究气体的制备。利用下图所示装置制取常见的气体,并对它们的有关性质进行研究,请根据题意回答下列问题。

甲同学用KMnO4固体制取O2,发生装置应选用上图中的___________装置(填编号),
该反应的化学方程式为________________________________;当O2收集满并取出集气瓶后,停止该实验的正确操作方法是________________________________。
(2)乙同学用浓盐酸与大理石在F装置中反应,制取CO2并检验其有关性质,观察到烧杯中紫色石蕊试液变红,对这一现象的解释不合理是___________________(填序号)。
a.产生的CO2直接使石蕊变红
b.产生的CO2与H2O反应生成H2CO3,使石蕊试液变红
c.挥发出的氯化氢溶于水,使石蕊试液变红
(3)丙同学在实验室氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气(NH3)。常温下NH3是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水。
①制取氨气反应的化学方程式:         2NH4Cl + Ca(OH)2     CaCl2 + 2NH3↑+ 2X。
X的化学式为:        _________。
②制取并收集NH3,应该从上图中选择的收集装置是        _________。
③NH3是一种碱性气体,干燥时不能选用下列干燥剂中的________。(填序号)。
A.固体氢氧化钠               B.浓硫酸               C.生石灰

(8分,化学方程式2分,其余每空1分)(1)A
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑   先将导管移出水面,再熄灭酒精灯
(2)bc;(3)①H2O   ②D     ③B

解析(1)用KMnO4固体制取O2,是固体的加热反应,所以我们可以用装置A作为实验装置;根据反应物是高锰酸钾、反应条件是加热写出化学反应式是:
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;实验结束时,为防止水倒流入试管,引起试管炸裂,要先移出导管,再熄灭酒精灯.
(2)从图示可知,F装置的烧杯中盛放的是石蕊试液,它遇酸变红.二氧化碳不能直接使石蕊试液变红,所以a不合理;产生的CO2与H2O反应生成H2CO3,使紫色石蕊试液变红,是正确的;挥发出的氯化氢溶于水,使溶液呈酸性,使紫色石蕊试液变红,是正确的.
(3)故选a.
(4)(3)实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气,①制取氨气反应的方程式:
2NH4Cl + Ca(OH)2      CaCl2 + 2NH3↑+ 2H2O;X的化学式为:H2O;②收集NH3应该从上图中选择的收集装置是D,因为它密度比空气小,极易溶于水.③A和C都显碱性,可用来干燥氨气,B显酸性,会与氨气发生反应,不能用来干燥氨气.
故答案为:①H2O;②D;③B.

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科目:初中化学 来源: 题型:

26、某化学课外兴趣小组成员甲、乙、丙三位同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后,提出如下问题:“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究,并回答有关问题.

(1)[猜想]:甲同学认为:反应产生的气体全部为二氧化碳.
乙同学认为:反应产生的气体全部为一氧化碳.
丙同学认为:反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳.
(2)[设计实验]:根据各自的猜想,他们共同设计了实验(如图示),(他们在实验中进行了规范操作和细致的观察).
(3)[现象与结论]:(提示:CO会使新鲜鸡血变色)
如果甲同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
石灰水变浑浊,鸡血颜色不变

如果乙同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
石灰水无明显变化,鸡血颜色发生变化

如果丙同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
石灰水变浑浊,鸡血颜色发生变化

(4)此实验装置有不足之处,请你对该装置进行改进,具体措施是
在装置C的出气口接一个尖嘴玻璃管和燃着的酒精灯(或在装置C的出气口用气球或塑料袋收集尾气)

(5)根据上述实验及学习的木炭与CuO、Fe2O3的反应,请你归纳出单质碳的一项重要用途是.
可做还原剂,冶炼金属

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科目:初中化学 来源: 题型:

(2012?攀枝花)甲、乙、丙三位同学在活动课上利用如图1所示装置制取常见的气体,请根据题意回答下列问题.

(1)甲同学用加热氯酸钾和二氧化锰的固体混合物制取O2,发生装置应选用上图中的
A
A
装置(填编号),该反应的化学方程式为
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
;若用C装置收集,当O2收集满并取出集气瓶后,停止该实验的正确操作方法是
先将导管移出水面,再熄灭酒精灯
先将导管移出水面,再熄灭酒精灯

(2)乙同学利用B装置制取CO2,如图2是乙同学在化学实验中主要操作过程的示意图.
根据上述实验操作过程,.请找出乙同学的操作错误的是(填序号)

(3)丙同学用浓盐酸与大理石在F装置中制取CO2并检验其有关性质,写出制取CO2的化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
,实验中观察到烧杯内紫色石蕊试液变红,请你分析使紫色石蕊试液变红的原因可能有:
产生的CO2与H2O反应生成H2CO3,使石蕊试液变红
产生的CO2与H2O反应生成H2CO3,使石蕊试液变红

挥发出的氯化氢溶于水,使石蕊试液变红
挥发出的氯化氢溶于水,使石蕊试液变红

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科目:初中化学 来源: 题型:

甲、乙、丙三位同学在电解蒸馏水时,发现在电极上产生的气泡很少,但加入适量稀硫酸后产生气泡的速度明显加快.
【提出问题】硫酸在电解水时起什么作用?
【猜想】①电解后溶质的化学性质没有改变;
②电解后溶质的化学性质完全改变;
③电解后溶质的质量没有改变;
④电解后溶质的质量发生改变.
【实验】如图所示,在烧杯中装100mL蒸馏水,接通电源,灯泡几乎不亮,电极上几乎无气泡产生.再加入50g质量分数为30%的稀硫酸,灯泡变亮,电极上产生大量气泡.持续通电一段时间后,把溶液均匀分为A、B、C三等份.三位同学将A溶液分别与下列物质作用,记录如下:
实验序号 实验方法 现 象 结 论
与BaCl2、盐酸
混合液作用
有白色沉淀产生
有白色沉淀产生
A溶液含SO42-离子
与Zn粒作用,将
产生的气体点燃
火焰呈淡蓝色 A溶液有
H+
H+
离子
与紫色石蕊试液作用 紫色石蕊试
液显
A溶液显酸性
据上述实验说明猜想
正确(填序号).

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2006?内江)甲、乙、丙三位同学在电解蒸馏水时,发现电极上几乎无气泡产生,但加入少量稀硫酸后产生气泡的速度明显加快.
[提出问题]:硫酸在电解水时起什么作用?
[猜想]:①电解后溶质的化学性质没有改变
②电解后溶质的化学性质完全改变
③电解后溶质的质量没有改变
④电解后溶质的质量发生改变.
[实验]:如图所示,在烧杯中装100mL蒸馏水,接通电源,灯泡几乎不亮,电极上几乎无气泡产生.再加入50g质量分数为30%的稀硫酸,灯泡变亮,电极上产生大量气泡.持续电解一段时间后,把溶液均分为A、B、C三等份.
甲同学将A溶液分别与下列物质作用,记录如下:
    实验方法     现象     结论
与BaCl2、盐酸混合液作用   有白色沉淀产生 A溶液有
SO42-
SO42-
离子
  与Zn粒作用,将产生的气体点燃   火焰呈淡蓝色   A溶液有
H+
H+
离子
    与紫色石蕊试液作用   紫色石蕊试液变为
    A溶液显酸性
说明猜想
 正确(填序号).
乙同学向B溶液中加入过量的NaHCO3浓溶液,将产生的
CO2
CO2
气体(假设产生的气体全部逸出)通入足量的澄清石灰水,所得沉淀经洗涤、干燥后,称得其质量为m1,由此算出B中阳离子质量为m2.上述实验中,判断NaHCO3溶液过量的方法是
向B溶液中滴加NaHCO3溶液,若无气泡产生,表明NaHCO3溶液已过量
向B溶液中滴加NaHCO3溶液,若无气泡产生,表明NaHCO3溶液已过量
.丙同学向C溶液中加入过量的BaCl2溶液,过滤并洗涤沉淀,洗涤的方法为
用蒸馏水将沉淀浸没后过滤,并重复2~3次
用蒸馏水将沉淀浸没后过滤,并重复2~3次
,沉淀干燥后称得其质量为m3,由此算出C中阴离子质量为m4
因为
m2+m4=15g
m2+m4=15g
(填含有字母的等式),所以猜想③正确,猜想④不正确.
[结论]:电解水时加入硫酸溶液,硫酸起增强导电性的作用,其化学性质和溶质的质量不变.

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科目:初中化学 来源: 题型:

甲、乙、丙三位同学在实验课上利用如图所示装置制取常见的气体,请根据题意回答下列问题.

(1)甲同学用加热高锰酸钾制取O2,发生装置应选用图中的
A
A
装置(填编号),该反应的化学方程式为
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
;若选用C装置收集,当O2收集满并取出集气瓶后,停止该实验的正确操作方法是
把导管从水槽中取出后,再移走酒精灯并熄灭
把导管从水槽中取出后,再移走酒精灯并熄灭

(2)乙同学用盐酸与大理石在F装置中制取CO2,并检验其有关性质,写出制取CO2的化学方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
,实验中观察到F装置的烧杯内现象是
紫色石蕊溶液变为红色
紫色石蕊溶液变为红色

(3)丙同学利用B装置制取CO2,如图是乙同学在化学实验中主要操作过程的示意图.
根据上述实验操作过程,请找出乙同学的操作错误的是
②④
②④
(填序号).

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