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【题目】右图表示了化合反应和氧化反应的关系。按示例填空:

A部分:是化合反应,不是氧化反应,例:二氧化碳+水→碳酸;B部分: , 例:;C部分: , 例:

【答案】是氧化反应,不是化合反应;石蜡+氧气→二氧化碳+水;既是氧化反应,又是化合反应;碳+氧气→二氧化碳
【解析】氧化反应是物质与氧发生的反应,物质与氧气的反应一定是氧化反应;化合反应即多种物质生成一种物质的反应。有些氧化反应是化合反应,有些则不是。
本题考查氧化反应与化合反应的判定,只要掌握定义即可。
【考点精析】掌握化合反应及其应用和氧化反应是解答本题的根本,需要知道化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应;氧化反应:物质得到氧的反应;还原反应:物质失去氧的反应;氧化剂:提供氧的物质;还原剂:夺取氧的物质(常见还原剂:H2、C、CO).

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】如图是镁元素在元素周期表中的相关信息及其原子结构示意图,下列说法不正确的是(

A.镁属于金属元素
B.镁的相对原子质量为24.31
C.镁原子偶的核外电子数为2
D.镁原子在化学反应中易失去电子

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】在世界范围内, 污染空气的主要气体是:

A.氮气 B.稀有气体、二氧化碳

C.水蒸气 D.一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】某研究小组成功制备了四氧化铱阳离子(IrO4+),已知其中氧元素化合价为-2价,由此判断铱元素的化合价为

A. +9 B. +7 C. +5 D. +3

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】下列反应既是氧化反应,又是化合反应的是(
A.氢气+氧气
B.氧化汞 汞+氧气
C.石蜡+氧气 水+二氧化碳
D.氧化钙+水 氢氧化钙

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】下列实验或操作装置图错误的是(
A. 滴加液体
B. 加热液体
C. 倾倒液体
D. 制取并收集氧气

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】某校化学兴趣小组对雪碧中的气体进行了如下探究,请你回答下列问题:

(1)猜想:雪碧中的气体是二氧化碳
用注射器抽取一定的雪碧,上下振荡,然后将液体部分挤出,收集到一注射器的气体,问:怎样设计实验证明其为二氧化碳: , 该反应的化学方程式为:
(2)对二氧化碳性质的探究
收集一注射器的CO2 , 然后将该气体缓慢的通过如图所示的装置后(图中①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球,②、③为用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥棉球),发现:
①棉球2和3均不变红,这是因为:
②棉球4比1先变红,说明:
③棉球1也变红的原因是:
(3)该小组还注意到:打开雪碧瓶后,立即能观察到有大量气泡产生,这说明二氧化碳在水中溶解的多少与因素有关.

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【题目】人被蚊虫叮咬后,蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸,使叮咬处又疼又痒.化学小组同学对蚁酸产生了浓厚的兴趣,决定对其进行探究.
[提出问题]
蚁酸的成分是什么?它有什么性质?
[查阅资料]
Ⅰ.蚁酸是一种有机酸,化学名称叫做甲酸,化学式为HCOOH;
Ⅱ.蚁酸在隔绝空气并加热的条件下会分解生成两种氧化物.
[实验探究]
(1)向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊试液,观察到溶液颜色变成色,说明蚁酸溶液显酸性;
(2)小芳同学根据蚁酸中含有元素,推测出一种生成物是水;
(3)另一种生成的氧化物是气体,小敏提出两种猜想:
①猜想Ⅰ:该气体是CO2;猜想Ⅱ:该气体是
他们将蚁酸分解产生的气体通过如图的装置.(浓硫酸的作用是吸收水份)

②实验时装置A中无明显变化,则猜想Ⅰ(填“成立”或“不成立”);若猜想Ⅱ成立,则:实验时装置C中的现象是
③实验时装置D中发生反应的化学方程式为
[讨论交流]
从环保角度看,该装置存在明显的缺陷,处理方法是

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【题目】如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置.请回答下列问题:

(1)仪器①、②的名称:①
(2)实验室用装置A加热高锰酸钾制取氧气,在试管口塞一团棉花的目的是 , 反应的符号表达式为,将装置A和F连接进行此实验,实验结束,停止加热前要先将
(3)装置A还可以用来加热氯酸钾制取氧气,反应的符号表达式为 , 装置A中试管口要略向下倾斜的原因是
(4)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,若选用C做发生装置,你认为选用C的优点是
(5)欲使用装置E用排空气法收集氧气,则气体应从(填“a”或“b”)端通入.
(6)已知氨气是一种无色有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体.可以用以下方法制取氨气:氯化铵固体和熟石灰粉末在加热条件下生成氨气.在如图所示装置中,制取并收集氨气的装置组合是

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