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    使用下图装置能完成的实验是              
    [     ]
    A．高锰酸钾制取收集氧气
    B．锌和稀硫酸制取收集氢气
    C．大理石和稀盐酸制取收集二氧化碳
    D．过氧化氢溶液和二氧化锰制取收集氧气
    B
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    精英家教网超市中的许多食物用保鲜膜包装后出售．保鲜膜为什么可以“保鲜”呢？
    [查阅资料]保鲜膜除了可以阻止食物中水分流失，还能隔绝氧气及细菌，防止食物腐败．
    [设计实验]在A、B、C三只相同的玻璃杯中，分别注入等体积的蒸馏水，并在各玻璃杯外壁标明刻度，如图所示放置一周．
    【实验现象】一周后发现：A杯中水量几乎不变；C杯中
    水量减少较多；B杯中水量减少不多；
    【解    释】请用分子的知识解释C杯中水量减少的原因：
     
    ；
    【提出问题1】制作保鲜膜的材料是热固性塑料还是热
    塑性塑料呢？
    【实    验】在一只试管中放入少量保鲜膜碎片，用酒精灯缓缓加热，观察到碎片熔化，冷却后变成固体，加热又可以熔化．由此得出：制作保鲜膜的材料是
     
    ．
    （填“热塑性”或“热固性”）塑料．
    【查阅资料】食物用保鲜膜使用的材料是聚乙烯．
    【提出问题2】聚乙烯是由什么组成的？
    【进行实验】兴趣小组的同学取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬质玻璃管中，鼓入充足的氧气使之燃烧，将产生的气体通入足量的浓硫酸和氢氧化钠溶液中，并将实验结果记录在下表中：
    实验前 实验后
    B装置的
    质量/g    		 213.6 220.8
    C装置的
    质量/g    		 200.2 217.8
    （1）根据实验结果可以判断：聚乙烯燃烧生成的水的质量是
     
    ；二氧化碳的质量是
     
    ．聚乙烯中是否含有氧元素
     
    （填“是”或“否”）；其中碳、氢元素的质量比为
     
    ．
    （2）由于聚乙烯中含有碳元素，有同学提出：如果不充分燃烧可能产生一氧化碳造成大气污染．于是化学兴趣小组的同学将上述装置进行修改，对聚乙烯塑料在空气中燃烧是否产生一氧化碳进行探究．
    同学们查阅资料了解到：浸有磷钼酸溶液的氯化钯黄色试纸遇到微量CO，会立即变蓝；而该试纸遇CO2不变色．接着，化学兴趣小组在老师的指导下，修改上述装置（如下图），认真观察装置B、C的实验现象，
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    请你帮助他们完成下列实验报告：
    实验步骤 实验现象 实验结论及化学方程式
    点燃酒精灯加热，随即打开弹簧夹，通入干燥的空气．观察装置B、C中的现象 装置B中的现象是：
     

    装置C中的现象是：
     
    		 聚乙烯塑料在空气中燃烧，生成物中，既有CO2，也有CO．装置C中反应的化学方程式为：
     
    实验结束后，同学们根据实验结论，认为从环保角度考虑实验中应对尾气进行处理．处理方法是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源：2012-2013学年江苏省南京市四区九年级上学期期末学情分析化学试卷（带解析） 题型：探究题

    某校九（5）班学生进行一系列的实验，请结合下图帮助他们解决以下问题：

    A              B        C           D        E             F
    （1）写出图中有标号仪器的名称：①         ，②          。
    （2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，应选用的发生装置是        （填字母编号），
    写出该反应化学方程式                                    。
    （3）用B、D装置可制取某种能使石灰水变浑浊的气体，写出相应的化学方程式          。
    （4）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，常选用装置B或装置C，C与B相比较，其优点是        ，选用的收集装置为     （填字母编号）。
    （5）甲同学查阅资料知：浓盐酸具有挥发性，能挥发出氯化氢。
    ①用浓盐酸和大理石在Ｂ装置中反应，制取CO2并检验其有关性质时观察到使紫色石蕊试液变红。对这一变化的合理解释是　 　（填序号）。
    A．产生的CO2直接使石蕊试液变红
    B．产生的CO2与水反应生成H2CO3使石蕊试液变红
    C．挥发出的氯化氢溶于水使石蕊试液变红
    ②将制得的气体通入澄清的石灰水中，石灰水没有变浑浊，其原因是 　         　　。
    （6）乙同学检查装置Ｃ气密性的操作和现象是：先用夹子夹住导气管中的橡皮管，再向长颈漏斗中加入水至形成一段水柱，静置，若观察到　    　 　，说明气密性良好。
    （7）丙同学用右图所示装置完成一系列的实验。用实验装置的序号回答下列问题（装置可重复使用，尾气处理装置未给出）。

    资料：浓硫酸具有吸水性。氢氧化钠溶液能较多地吸收二氧化碳气体。白色的硫酸铜粉末遇水立即反应生成蓝色。
    ①实验室用仪器A、B可组合成制取氧气的反应装置，则发生反应的化学方程式为　                            　　。
    ②检验CO中混有的CO2的装置是　 　　，除去CO中较多的CO2，最好选装置　 　　。
    ③水煤气含有CO、H2、CO2、H2O。证明水煤气中含有CO和H2的实验装置的连接顺序是　         　　。

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    科目：初中化学 来源：月考题 题型：实验题

    实验室提供以下常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用(不可重复选用)。
    (1)实验室采用加热高锰酸钾晶体的方法制取O2时，其发生装置必需选用上述仪器中的                     (填序号)，还缺少的仪器有                              。该反应化学方程式为                                                          。
    (2)过氧化氢(H2O2)俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。若实验室采用该反应原理制取O2，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必需使用的有                           (填序号)。 该反应化学方程式为                            。
    (3)若直接使用下图所示装置收集O2，则O2由                口进入； 若将装置中充满水，则O2由                口进入。该装置除收集气体外，还可用做                                。

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    用下图回答

    （1）①洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛的物质是           气体应从          端通入。

    ②检验：证明CO中含有CO2，装置里应感        ，要除去CO2，最好盛          。

        ③贮气：排空气法收集H2时，气体从          端通入，若要用水将装置中的O2排出进行实验，水应以            端通入

    （2）某化学兴趣小组知道实验室也可用氯酸钾受热分解制取氧气，常使用MnO2作催化剂，该反应的化学方程式为：2KClO3 KCl+3O2↑。

    很想探究其他一些物质（如Fe2O3）是否也可以做KClO3分解的催化剂。请参与他们的探究过程，并填空。

    ①[提出问题]Fe2O3能不能做KClO3分解的催化剂?

        ②[猜想]Fe2O3能做KClO3分解的催化剂

        ③[实验验证]

    实验步骤

    实验现象

    实验结论

    实验一

    取少量KClO3固体于试管中加热至溶化后，用带火星的木条伸入管口

    加热KClO3需要很高的温度才能缓慢分解，产生O2

    实验二

    取少量Fe2O3粉末于试管

    中，加热较长时间后，用带

    火星的木条伸入管口

    木条不复燃

    实验三

    ①取少量KClO3固体于试管中，稍稍加热片刻，用带火星的木条伸入管口

    木条不复燃

    把试管移开火焰，迅速撒入Fe2O3粉末，并用带火星的木条伸入管口

    木条复燃

        ④[讨论与思考]经过讨论，有的同学认为只有上述几个实验证据还不能证明Fe2O3是KClO3分解的催化剂，需要补充一个探究实验，即将探究Fe2O3                     。

        （实验步骤）a．准确称量Fe2O3的质量。b．完成实验三。c．等试管冷却后，应进行的操作有           、          、洗涤、          、称量。d．对比反应前后Fe2O3的质量。

    （讨论）多数同学认为，通过实验证明Fe2O3可以做KClO3分解的催化剂。但个别同学认为：要证明猜想，上述实验还不够，还需要增加一个探究实验，即探究Fe2O3的              

                       ．

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