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在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点.
(1)请用化学符号表示:2个水分子
 
;3个铁离子
 

(2)A、B、C、D表示4种物质,其微观示意图见下表.A和B在一定条件下反应可生成C 和D.回答下列问题:

①上述物质中属于氧化物的有
 
(填字母代号).
②此反应的化学方程式是
 

③若反应后生成1.4g D,则生成C的质量为
 
g.
考点:化学符号及其周围数字的意义,从组成上识别氧化物,微粒观点及模型图的应用,质量守恒定律及其应用
专题:化学反应模拟图型,化学用语和质量守恒定律
分析:(1)根据分子的表示方法:正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,进行书写.
根据离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字;进行书写.
(2)①氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物,据此结合A、B、C、D表示4种物质的微观示意图进行分析解答.
②根据反应物、生成物,书写化学方程式.
③C的分子为二氧化碳分子,D的分子为氮分子,由生成的C、D两种物质的分子个数比为2:1,进行分析解答.
解答:解:
(1)由分子的表示方法,正确书写物质的化学式,表示多个该分子,就在其化学式前加上相应的数字,则2个水分子可表示为:2H2O
由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其元素符号前加上相应的数字,故3个铁离子可表示为:3Fe3+
(2)①氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物,ABC均是由两种元素组成,且其中一种元素是氧元素的化合物,属于氧化物.
②由图可知,反应物为一氧化碳、一氧化氮,生成物为二氧化碳和氮气,则化学方程式为2CO+2NO
催化剂
.
高温高压
2CO2+N2
③C的分子为二氧化碳分子,D的分子为氮分子,由生成的C、D两种物质的分子个数比为2:1,则生成的C、D两种物质的质量比为(44×2):28=22:7;若反应后生成1.4gD,设生成C的质量为x,则x:1.4g=22:7,解得x=4.4g.
故答案为:
(1)2H2O;3Fe3+
(2)①A、B、C;②2CO+2NO
催化剂
.
高温高压
2CO2+N2;③4.4
点评:本题主要考查了微观上对化学反应的认识,学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

(1)如果用大理石和稀盐酸制取二氧化碳,则二氧化碳的制取装置应选图中的
 
(填序号)等组装而成,其化学方程式为
 


(2)装置③可用于制取
 
(填化学式)气体,该气体可用
 
收集.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学使用如图所示装置进行一氧化碳与氧化铁反应的实验.请回答有关问题.
(1)有下列实验步骤:a.加热;b.通入一氧化碳.请用上述实验步骤的标号填空:实验开始时,应先
 
,然后
 

(2)实验进行一段时间后,A装置中出现的现象为
 
,说明有
 
生成;B装置中出现的现象为
 
,说明有
 
生成.
(3)由上述实验可知,一氧化碳具有
 
性,因此,它在工业上常用来
 

(4)在C处放置一燃着的酒精灯,目的是
 

(5)写出B、C两部分所发生反应的化学方程式:
 
 

(6)①和②两个酒精灯先点燃
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

按如图所示装置回答下列问题.

(1)指出编号仪器的名称:①
 
; ②
 
; ③
 
; ④
 

(2)实验室用图A装置制取氧气:
 ①图A中试管口要塞一团棉花,这样操作的目的是
 

 ②写出加热高锰酸钾制氧气的文字表达式
 

 ③写出图A装置气密性的检验方法:
 

 ④用排水法集气,开始收集氧气的适宜时刻是
 
,说明氧气已收集满的现象是
 

 ⑤某同学在完成了加热高锰酸钾制取氧气的实验后,进行了仪器的整理,他发现自己所用的试管破裂了,造成破裂的原因可能是
 

 A.没有给试管均匀预热        
 B.加热时试管口没有略向下倾
 C.加热时试管与灯芯接触      
 D.排水法收集氧气后,先停止加热,再将导管从水中取出
(3)实验室用图B装置制取氧气:
 ①图B装置中,仪器④的主要作用是
 

 ②检验图B集气瓶中氧气是否收集满的方法是
 

 ③某同学观察到图B装置中锥形瓶内有大量气泡产生,过一段时间后用带火星的木条伸入集气瓶的瓶口、瓶中、瓶底,都未见木条复燃.其可能原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生反应

(1)下述三个反应的相同点是
 
(多选,填序号)(多选、少选无分)
A都是化合反应      B都是氧化反应       C生成物都是固体     D都需要点燃
E都是非金属与氧气反应         F都伴随有发光、放热的现象
(2)在做甲、丙两个实验时,事先都需在集气瓶底部装有少量水,其作用分别是:甲
 
,丙
 

(3)做实验乙和丙时,红磷、硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈;做实验甲时,铁丝在氧气中剧烈燃烧,而在空气中只是发红并未燃烧.据此,说明可燃物能否燃烧或燃烧的剧烈程度与
 
有关.

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学──我们的生活,我们的未来.一种“环保石头纸”在2010年的两会上以便签、文件袋等形式首次亮相.“环保石头纸”的主要成分是碳酸钙.
(1)碳酸钙属于
 
(填“氧化物”、“酸”、“碱”或“盐”).
(2)石头纸与传统的木浆纸不同,是一种新型、环保纸张.下列说法正确的是
 

a、石头纸的应用能减少对树木的砍伐
b、石头纸极易溶于水可以回收利用
c、利用稀盐酸可以区别石头纸与木浆纸
(3)“环保石头纸”在使用中要避免与稀盐酸等物质接触,请写出可能涉及的化学反应方程式
 

(4)“环保石头纸”在使用中要避免高温煅烧,请写出可能涉及的化学反应方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

镁合金的强度高、机械性能好.这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料,从而获得“国防金属”的美誉.为测定约含镁30%的镁铝合金(不含其他元素)中镁的质量分数,请回答问题:
(1)第一小组设计下列实验方案:称量ag镁铝合金粉末,放在如右图所示装置的惰性电热板上,通电使其充分灼烧.讨论一:欲计算镁的质量分数,该实验中还需测定的一种数据是
 

(2)讨论二:若用空气代替O2进行实验,对测定结果(填“有”或“无”)
 
影响.
(3)第二小组设计下列实验方案:称取bg镁铝合金,与足量的稀盐酸完全反应.欲计算镁的质量分数,该实验中还需测定的一种数据是
 

某实验小组的三位同学在探究碱的性质时发现氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞溶液变红.他们想进一步探究:不溶性的氢氧化镁是否也能使酚酞溶液变红.为此,他们将适量的氢氧化镁加入到盛有热水的烧杯中搅拌,然后向浑浊的液体中滴加酚酞溶液,发现酚酞溶液变红,可是过一会儿红色又消失了.三位同学依据所学的化学知识,分别对上述酚酞溶液变红、红色又消失的原因作了如下猜想:
小东:可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞溶液变红,氢氧化镁沉降后溶液就变无色了.
小花:可能是酚酞溶液与空气中的氧气反应,使红色消失;也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故.
小红:可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大,溶液中OH-离子较多,使酚酞溶液变红;过一会儿温度降低,氢氧化镁的溶解度减小,溶液中OH-离子变少,酚酞溶液又变无色.
过一会儿温度降低,氢氧化镁的溶解度减小,溶液中OH-离子变少,酚酞溶液又变无色.
请完成下列三小题
(1)小花认为小东的猜想不正确,她从碱使酚酞溶液变色的原因上给予了否定:
 

(2)三位同学讨论后认为要验证小花的猜想,还需做如下实验,你知道其实验的目的吗?
实验步骤 设计目的
将氢氧化镁加入到热水中搅拌,滴入酚酞溶液,并在上方滴一些植物油.  
(3)对小红的猜想,实验小组的同学设计了多种实验方案进行证明.请你写出其中一种.
实验方法 观察到的现象 结论
 
 
 
  小红的猜想成立

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科目:初中化学 来源: 题型:

将炉甘石(ZnCO3)、赤铜(Cu2O)和木炭粉混合后加热到约800℃,得到一种锌和铜的合金--黄铜,外观似黄金但质地坚硬.(提示:ZnCO3
 高温 
.
 
ZnO+CO2↑)
(1)黄铜是金属材料吗?
 
(填“是”或“不是”).
(2)写出其中赤铜和木炭粉反应的化学方程式
 

(3)若原料中含25吨ZnCO3,充分反应后,理论上所得黄铜中锌的质量为
 
吨.

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科目:初中化学 来源: 题型:

关于电解水实验的叙述正确的是
 

A、产生的H2和O2的质量比为1:8
B、试管A产生的气体能使带火星的木条复燃
C、水的电解试验得出水是由氢分子和氧原子构成的
D、
 

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