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【题目】下列有关分子和原子的说法中,正确的是

A. 分子是保持物质性质的最小粒子 B. 原子是化学变化中的最小粒子

C. 分子的质量一定比原子的质量大 D. 分子可以再分而原子不能再分

【答案】B

【解析】试题分析:分子是保持化学性质的最小粒子,A错误;原子是化学变化中的最小粒子,B正确;分子不一定比原子大,C错误;分子在化学变化中可分解生成原子,原子不能再分,D错误。故选B

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】“NaCl+CO2+NH3+H2O===NaHCO3↓+NH4Cl”是著名的侯氏制碱法的重要反应。下面是4位同学对该反应涉及的有关知识发表的部分见解。其中不正确的是(

A. 该条件下NaHCO3的溶解度较小 B. NaHCO3不是纯碱

C. 析出固体后的溶液为NaHCO3的不饱和溶液 D. 从该反应可以获得氮肥

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】为测定石灰石中碳酸钙的纯度,取一定量的样品与足量的稀盐酸在烧杯中反应(杂质不反应也不溶于水),有关数据如表.

请计算:

(1)反应生成CO2的质量为______________

(2)该石灰石样品中碳酸钙的质量分数为____________(写出计算过程)

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科目:初中化学 来源: 题型:

【题目】根据下图回答有关问题。

(1)写出图中标号仪器名称:①_____________;它的用途是______________

(2)实验室用高锰酸钾制取氧气应选用的发生装置是____(填序号,下同),收集装置是_____,该方法是利用氧气的______________性质。若用F装置收集氧气需要改进的是______________反应的化学符号表达式为_______________________.检验装置气密性时,除了用手紧握的方法外,还可以采用的方法是________________________

(3)小敏同学用收集到的氧气做了细铁丝的燃烧实验,取得了成功,其反应的化学符号表达式为___________________________

(4)发生装置B的优点是__________________,用该装置制取二氧化碳,反应的化学符号表达式为_____________________________实验室可用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制取少量氨气,为了得到平稳的氨气流,应选择的发生装置是____

(5)G装置做硫在氧气中燃烧实验,燃烧结束后取出燃烧匙,立即用玻璃片盖住瓶口并振荡,若将集气瓶倒转,发现玻璃片被吸住而不掉下来(如甲图),其原因是__________________

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【题目】下列物质中含有氧气分子的是

A. 过氧化氢 B. 二氧化锰 C. 二氧化碳 D. 空气

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【题目】按图组装仪器,关闭止水夹,通电使红磷燃烧。请回答下列问题:

(1)红磷的量一定要过量,原因是______________

(2)红磷燃烧一段时间后,自动熄灭了,你认为原因是_________________

(3)冷却后,松开止水夹,你观察到的现象为____________________________________

(4)红磷燃烧的文字表达式为________________

(5)实验结束后,集气瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,分析原因可能是(只需填一点)____________________________

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【题目】(2008年山东潍坊)小亮同学设计右图装置来制取并收集气体,你认为他能制得的气体是(

A.用KMnO4粉末制取O2

B.用KClO3MnO2制取O2

C.用Zn和稀硫酸制取H2

D.用石灰石和稀盐酸制取CO2

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【题目】化学用语是学习化学的重要工具。

(1)请用合适的化学用语填空:

2个氯原子________________②硝酸中的阴离子_____________

2个甲烷分子_________________④氧化铝中铝元素的化合价_______________

(2)写出下列反应的符号表达式:

①红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷_______________________

②电解水___________________________

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【题目】如图所示为实验室中常见的气体制备和收集装置.

请回答下列问题:

(1)实验室用过氧化氢制取氧气,应选用的装置是 (填字母序号),反应的化学方程式为 .若用装置D收集氧气,验满的方法是

(2)若选用C做发生装置,你认为选用C的优点是

(3)欲使用装置E用排空气法收集二氧化碳,则气体应从 (填“a”或“b”)端通入;欲使用装置E用排水法收集氧气,先将瓶中装满水,再将气体从 (填“a”或“b”)端通入.

(4)已知一氧化氮气体难溶于水,在空气中容易与氧气发生反应,则收集一氧化氮气体时应选用图中装置 (填字母序号).

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