【题目】下列各图表示初中化学常见的四个实验,回答下列问题:
(1)A实验中集气瓶内预先装少量水的目的是 。
(2)B实验中导致实验结果偏大的原因是 (只写一个)。
(3)C实验中该操作将导致所配溶液溶质质量分数 (填“偏大”“偏小”或“不变”)。
(4)D实验中玻璃棒的作用是 。
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【题目】A—H是初中化学常见的物质,它们之间相互转化关系如图所示,其中A用于改良酸性
土壤,B是人体胃液中帮助消化的物质。
① C的化学式是 ,
② 写出B转化为E的一个化学方程式是 ,反应类型是 。
③ A G的化学方程式是 ,
④ H溶液露置于空气中一会儿质量会 (填增重或减轻)用化学方程式解释为 。
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【题目】用初中所学知识分析化学反应X+Y=Z+R,推论正确的是( )
A.X、Y、Z、R都只能是化合物
B.15gX和15gY进反应,生成物Z和R的质量总和一定是30g
C.如果X是一种酸,则Z和R中一定有一种是盐
D.如果生成物分别是盐和水,则反应物一定是酸和碱
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【题目】已知金属钠能与水发生如下反应:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,
若把4.6 g金属钠投有足量水的烧杯中(如图),充分反应后烧杯中剩余溶液的质量是40 g,请计算:
(1)生成NaOH的质量。
(2)反应后所得NaOH溶液的溶质质量分数。
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【题目】能源的开发、储存和综合利用是世界各国科学家关注的重大课题。
(1) 现用的汽油、航空煤油、柴油等是根据沸点不同从石油中分馏出来,石油分馏的过程属 (选填“物理”或“化学”)变化。化石燃料中主要含有碳、氢元素,还含有少量硫、氮等元素,燃烧时,这些元素常常转化为 等气体污染物。
(2)燃烧是化学能转化为热能的常见形式,下图A、B是关于燃烧条件探究的实验。
① 图A铜片上的白磷能燃烧,红磷不能燃烧,由此现象能得出的结论是 。
② 图B中发生反应的化学方式程为 。
(3)破坏燃烧条件可以灭火,避免火灾。
①上图C所示的“火立熄”接触到火焰3~5秒后炸开,释放的粉末覆盖在可燃物上,同时放出不可燃气体,使火焰熄灭。“火立熄”的灭火原理是 (填序号)。
A.清除可燃物 B.使可燃物与氧气隔绝 C.降低可燃物的着火点
②CO2用于扑灭一般可燃物引起的火灾,利用了它的 和密度比空气大的性质。
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【题目】A、B、C、D、E、F均为初中化学中常见的物质,E俗称纯碱,它们之间存在如图的转化关系。“→”表示物质间存在着相应的转化关系,“—”表示物质间能发生反应(部分反应物、生成物和反应条件未标出)。
请问答下列问题:
(1)D的化学式是 ,A的化学式是 。
(2)写出E→F的化学方程式 。
(3)图示转化关系中未涉及到四种基本反应类型中的 。
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【题目】铁暴露在空气中会生锈。不知你注意了没有,将苹果切开不久,果肉上就会产生一层咖啡色的物质,好像是生了“锈”一样。某化学活动小组对此进行了探究。
【提出问题】切开的苹果“生锈”与什么因素有关?
【猜想与假设】
猜想①:可能与空气没有关系,只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。
猜想②:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”;
猜想③:可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”;
猜想④:可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”;
猜想⑤:可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”,并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。
【收集证据】
(一)查阅有关资料:已知苹果“生锈”是果肉里的物质(酚和酶)与空气中的一种物质发生反应,生成咖啡色的物质。
(二)实验探究:针对上面的猜想①至猜想⑤,化学活动小组依次设计了实验方案,进行了实验验证,并依次观察到下列实验现象。请你将他们设计的可行的实验探究方案,填写在下表中。
【得出结论】 。
【反思与评价】(1)在②—⑤四种猜想中,你认为猜想 (填代号)最不合理,理由是 。
(2)在验证猜想①时,同学们发现,如果水不与空气隔绝,果肉放在水中时间长了也会变色,其可能的原因是 。
【应用】根据上述结论,要防止果汁变质,果品加工厂加工和保存果汁时可采取的措施是 。
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【题目】下列各组物质能按照关系图(“→”表示反应一步完成)相互转化的是( )
X | Y | Z | |
A | Cu | CuO | Cu(OH)2 |
B | Ca(OH)2 | Ca(NO3)2 | CaCl2 |
C | Fe2O3 | Fe | FeSO4 |
D | Na2CO3 | NaOH | Na2SO4 |
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