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    5．人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳和水蒸气，但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证明这个问题．某同学设计了如图的装置进行了实验．
    （1）人吸入气体时，应打开活塞A（填字母，下同），关闭活塞B．
    （2）人呼出气体时，应打开活塞B，关闭活塞A．此时可以观察到②瓶中的现象是澄清石灰水变浑浊．
    （3）瓶①中所装试剂的作用是证明空气中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水变浑浊，瓶②中所装试剂的作用是证明人体呼出气体中是否有二氧化碳．将上述操作反复进行，能证明人体呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物．

    分析 根据实验目的，证明人体排出的二氧化碳究竟是吸入空气中原有的，还是人体代谢的最终产物，首先应除掉原来空气中含有的二氧化碳，再将生成的气体通入到Ⅱ中证明有二氧化碳存在，二氧化碳能澄清石灰水变浑浊，据此进行分析解答．

    解答 解：（1）人吸气时，要除掉混合气体中存在的二氧化碳，因此需要让吸入的气体通过I瓶进入，应打开活塞A，关闭活塞B．
    （2）人呼气时，需要证明生成了二氧化碳，因此呼出的气体需要通过Ⅱ，若澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，故应打开活塞B，关闭活塞A，此时观察到瓶Ⅱ内的现象是Ⅱ瓶中澄清石灰水变浑浊．
    （3）瓶①中所装试剂的作用是证明空气中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水变浑浊，Ⅰ瓶和Ⅱ瓶的作用不同，I瓶是吸入气体的装置，是为了除去空气中的二氧化碳，防止造成干扰；Ⅱ是为了证明人呼出的气体中含有二氧化碳；通过上述操作，能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气，而是人体代谢的产物．
    故答案为：（1）A；B；（2）B；A；澄清石灰水变浑浊；（3）变浑浊；人呼出的气体中是否有二氧化碳．

    点评 本题难度不大，了解呼吸作用的原理、二氧化碳的化学性质与检验方法等是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．3月22日是“世界水日”，水与人类的生活和生活密切相关．
    （1）我国规定生活饮用水的水质必须达到以下指标
    a．不得呈现异色          b．不得有异味          C．应澄清透明
    通过过滤操作可以达标的是C（填字母）；
    （2）过滤时玻璃棒的作用是引流，滤液仍然浑浊的原因可能是B（填字母）．
    A．滤纸未紧贴漏斗       B．液面高于滤纸边缘    C．漏斗下端未紧靠烧杯
    （3）用如图甲装置进行电解水的实验，b中收集到的气体是氢气，写出该反应的文字或符号表达式水$\stackrel{通电}{→}$氢气+氧气（2H2O$\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑），该实验说明水是由氢元素和氧元素组成．

    （4）某同学自制如图乙所示简易净水器，通过该净水器所得到的“水”是混合物（填“纯净物”或“混合物”）

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    16．以下是空气污染指数与质量级别、质量状况的对应关系：
    污染指数50以下51～100101～150151～200201～250251～300301以上
    质量级别ⅠⅡⅢ（1）Ⅲ（2）Ⅳ（1）Ⅳ（2）Ⅴ
    质量状况优良轻微污染轻度污染中度污染中度重污染重度污染
    某市城区的空气污染指数为48，首要污染物为可吸入颗粒物．根据以上信息，判断该市城区当天的空气质量级别和空气质量状况分别是（　　）
    A．Ⅰ级   优B．Ⅱ级   良C．Ⅲ级（2）轻度污染D．Ⅴ级   重度污染

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    13．钙元素是构成骨骼和牙齿的主要成分，当从食物中摄取的钙不能满足人体需要时，可服用含有葡萄糖酸钙、碳酸钙的药物来补充，俗称“补钙”．
    （1）补钙的药物有液体和固体，哪种被人体吸收的快液体；
    （2）食用碳酸钙既能“补钙”，而且还能消耗胃酸，是因为碳酸钙能与胃酸（盐酸）反应，生成可溶于水的氯化钙．请你写出有关化学方程式：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    20．工业上利用下列反应制取金属Cu：CuSO4+Fe=Cu+X．该反应中X的化学式为（　　）
    A．FeSO4B．FeSC．FeSO3D．SO4

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的比普通蜡烛燃烧的时间长一些．请你与小红一起探究，并回答相关问题．
    [提出问题]盐是否能延长蜡烛燃烧的时间？
    [猜　　想]①一定量的食盐可延长蜡烛燃烧的时间；
    ②其他盐也可以延长蜡烛燃烧的时间．
    [实验探究]
    实验：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响
    实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的蜡烛烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间．
    [实验结果]
    食盐质量（g）00.10.50.70.91.0
    燃烧时间（分钟）101518232527
    燃烧稳定性正常正常正常正常易灭极易灭
    （1）实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论：①食盐能延长蜡烛的燃烧时间；②加食盐不会影响蜡烛燃烧的稳定性．
    [实验反思]
    （2）此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如：其他物质能否延长蜡烛燃烧的时间；加入食盐后对烛光亮度是否有影响等 （至少写出一点）．
    （3）你认为此实验结果有什么实际应用价值：建议在制造蜡烛时，在烛芯周围加入少量的食盐，延长蜡烛燃烧时间，节约能源．

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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    17．如图中的化学符号表示2个原子的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    14．构建知识网络是一种重要的学习方法．
    （1）将“分子”“原子”“元素”填入如图序号所对应的横线上

    ①元素；②原子；③分子．
    （2）填写如表表格
    元素的原子序数原子结构示意图该元素的离子符号
    11Na+
    16S2-
    （3）用微粒的观点解释下列事实．
    ①相同质量的液态水和气态水所占体积不同：分子间有间隔，液态分子间隔比气态小
    ②水中加入少量蔗糖，静置一段时间，最终形成均一、稳定的混合物：分子在不停地运动．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．如图为四种粒子的结构示意图，请用对应的序号填空：
    （1）属于同种元素的粒子是BD；属于离子的是AD；
    （2）具有相对稳定结构的粒子是AD．

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