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4.某兴趣小组为了探究是否只有氧气能够支持燃烧,设计了如下实验:取二根4~5cm长的镁条,用砂纸打磨干净,然后按如图所示进行实验,用仪器夹持镁条,在酒精灯上点燃后分别伸入充满氮气、二氧化碳的集气瓶中.
(1)夹持镁条的仪器名称是坩埚钳,集气瓶底铺一层细沙的作用是防止高温物体溅落炸裂瓶底;
(2)实验前用砂纸打磨镁条的目的是除去镁条表面的氧化物以免影响实验;
(3)实验现象如下表所示,试写出相应的化学方程式.
序号实验现象有关化学方程式
点燃的镁条伸入充满氮气的集气瓶中剧烈燃烧,发出白光,得到一种固体物质(氮化镁)
点燃的镁条伸入充满二氧化碳的集气瓶中剧烈燃烧,发出白光,得到白烟和黑色固体
(4)你能得到的实验结论是能支持燃烧的物质不仅仅是氧气,二氧化碳也能支持镁条燃烧.

分析 (1)根据夹持镁条的仪器名称是坩埚钳以及实验的注意事项进行解答;
(2)根据镁条容易被氧气氧化进行解答;
(3)根据镁条在氮气中燃烧生成氮化镁以及镁条在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳进行解答;
(4)根据镁条可以在二氧化碳中燃烧进行解答.

解答 解:(1)夹持镁条的仪器名称是坩埚钳;集气瓶底铺一层细沙的作用是防止高温物体溅落炸裂瓶底;故填:坩埚钳;防止高温物体溅落炸裂瓶底;
(2)镁条容易被氧气氧化,所以实验前用砂纸打磨镁条的目的是除去镁条表面的氧化物以免影响实验;故填:除去镁条表面的氧化物以免影响实验;
(3)镁条在氮气中燃烧生成氮化镁,反应的化学方程式为3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2;镁条在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和碳,反应的化学方程式为2Mg+CO2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO+C;故填:3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2;2Mg+CO2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO+C;
(4)镁条可以在二氧化碳中燃烧,所以得到的实验结论是能支持燃烧的物质不仅仅是氧气,二氧化碳也能支持镁条燃烧.故填:能支持燃烧的物质不仅仅是氧气,二氧化碳也能支持镁条燃烧.

点评 本题考查学生对科学探究过程的要素的掌握,并应用于解题当中.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.已知某固体混合物A中含有CuSO4、FeCl3、NaNO3、BaCl2、CaCO3五种物质中的两种或多种,按下述步骤进行实验探究,观察实验现象,并加以分析推理(设过程中所有发生的反应都恰好完全反应)
Ⅰ.取一定质量的该固体混合物A放入一洁净烧杯中,向其中加入适量NaOH溶液,搅拌,待烧杯中物质充分反应后,过滤,得红褐色沉淀B和滤液C
Ⅱ.另取一定质量的该固体混合物A放入另一洁净烧杯中,向其中加入适量H2SO4溶液,搅拌,待烧杯中物质充分反应后,过滤,得白色沉淀D和滤液E
Ⅲ.将所得溶液C和溶液E充分混合,再向混合后的溶液中加入适量AgNO3溶液,待充分反应后,过滤,得白色沉淀F和滤液G
Ⅳ.根据上述实验过程和发生的现象做出相应的推理,填写以下空白:
(1)在固体混合物A里,上述五种物质中肯定存在的物质是FeCl3和BaCl2(写化学式);
(2)写出步骤Ⅲ中生成白色沉淀F的1个化学方程式:NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3
(3)在滤液G中肯定存在的酸根离子是NO3-

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15.法国科学家发现一种只由四个中子构成的粒子,这种粒子称为“四中子”,也成为“零号元素”,有关该粒子的说法正确的是(  )
A.不显电性B.相当于一个氢分子的质量
C.失去一个中子后显+1价D.得到一个中子后显+1价

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12.“麻辣条”致昆明一12岁女孩病危,三无小零食引担忧(摘自2013年凤凰网新闻),麻辣条因为能刺激大脑中枢神经和身体各部分的神经末梢,导致心跳加快、体温上升和较长时间的兴奋感,所以成为了学生们的最爱零食之一,甚至有段时间和“茶叶蛋”一样成为奢侈品的代名词,但是不少无良商贩为了使辣条的颜色更加诱人,保存时间更长,成本更低,往往在里面添加过量的日落黄(C16H10O7N2S2Na2),柠檬黄(C16H9O9S2Na3)和霉克星(C6H8O4).这些添加剂过量食用会对学生们的智力,肝脏甚至生命造成危害.试计算:日落黄中元素种类6柠檬黄中硫元素和钠元素的元素质量比64:69霉克星充分燃烧的化学方程式C6H8O4+6O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$6CO2+4H2O.

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19.在金属活动性顺序中,活动性较强的金属一般可以将位于其后面的金属从它们的盐溶液中置换出来.张老师在做钠与硫酸铜溶液反应的演示实验时,观察到的现象是:钠块在液面上很快融成一个银白色小球,并四处游动,溶液中出现蓝色絮状沉淀,小球很快停在絮状沉淀集中处燃烧起来,并伴随有轻微的爆炸声,却始终没有发现在钠表面有红色固体析出.对此,同学们展开了如下探究:
[提出问题]为何钠不能置换出硫酸铜溶液里的铜呢?为何会出现蓝色絮状沉淀?
[猜想假设]查阅资料可知,钠可能先与盐溶液中的水发生反应,然后再与硫酸铜发生反应.
[设计实验]
①先切一小块钠(绿豆大),用刺了小孔的铝箔包好;
②用镊子夹住,放在图中的试管口下(试管已装满水);
③等试管集满气体时,用大拇指堵住试管口并从溶液中取出,移近酒精灯点燃;
④最后向烧杯中滴加无色的酚酞试液.
[实验现象]反应过程中,有气泡逸出;试管中的气体点燃时能听到轻微的爆鸣声;滴加酚酞溶液后,溶液呈红色.
[实验结论]金属钠与水反应,生成了氢气和氢氧化钠.
[进一步推论]将实验与老师的演示实验相比较,可推理出钠与硫酸铜反应时确实是由钠与水先反应,然后生成的氢氧化钠与硫酸铜产生了蓝色絮状沉淀.
根据以上实验过程,回答下列问题:
(1)请根据张老师的演示实验现象,归纳金属钠的物理性质银白色或熔点低或密度比水小(至少答两点);
(2)钠粒用刺了小孔的铝箔包好,并用镊子夹住的目的是:便于收集气体;
(3)金属钠与水反应生成的气体应该是氢气,而不可能是甲烷或者-氧化碳,理由是根据质量守恒定律,元素的种类保持不变;
(4)请写出硫酸铜与氢氧化钠反应的化学方程式:2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4
(5)根据实验结论,有同学认为实验步骤③中有不符合安全要求的操作,你能找出来吗?氢氧化钠溶液具有腐蚀性,不能将手伸入溶液中.

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9.某同学从金属活动顺序表中知道钠位于铜的前面,认为钠应该可以把铜置换出来,可是将钠投入硫酸铜溶液中没有把铜置换出来,而是产生了无色气泡和蓝色沉淀.该同学对此现象产生了兴趣并进行了如下探究:
【查阅资料]钠的化学性质非常活泼,常温下就能被空气中的氧气氧化,且能与水迅速反应生成一种碱和一种气体.
【分析与讨论】
(1)在实验室中通常将钠保存在煤油里,煤油的作用是将钠与氧气和水隔绝
(2)已知:在一个化学反应中,如果有元素化合价的升高,同时就有元素化合价降低.对于钠与水反应的生成物,甲同学猜想是NaOH和H2,乙同学猜想是NaOH和O2,你认为乙同学的猜想不合理,请从化合价的角度解释原因:若生成NaOH和O2,则该反应中钠元素的化合价由0价升高到+1价,氧元素的化合价由-2价升高到0价,只有元素化合价升高,没有元素化合价降低.
【解释与结论】将钠投入硫酸铜溶液中,产生的气体是H2(填化学式)并写出产生蓝色沉淀的化学方程式CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
【知识拓展】根据金属活动顺序表推测K、Ca不能(填能或不能)把硫酸铜溶液中铜置换出来.

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16.维生素A又称视黄醇对治疗夜盲症有重要作用,化学式可表示为化学式可表示为C20H30OX,相对分子质量为286.下列有关视黄醇的说法中正确的是(  )
A.视黄醇属于氧化物
B.视黄醇的化学式中X=2
C.视黄醇中碳元素的质量分数约为39.2%
D.视黄醇中碳元素与氢元素的质量比为8:1

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.树状分类法是日常生活和科学研究中常用的一种方法.如图所示的是一种树状分类的运用实例.下表所列的分类与如图分类不相符的是(  )
选项
A常见氮肥尿素碳铵氨水
B棕色试剂瓶装药品硝酸高锰酸钾硝酸银
C氧化物氧化镁干冰
D常见空气污染物二氧化硫二氧化氮二氧化碳
A.AB.BC.CD.D

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14.甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示.下列说法中正确的是(  )
A.甲物质的溶解度为70g
B.升高温度可使不饱和的甲溶液变为饱和溶液
C.t℃时,甲、乙两物质的饱和溶液的溶质质量分数相等
D.把t℃时乙物质的饱和溶液降到20℃时,溶液中溶质的质量分数变大

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