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    【题目】下列不属于二氧化碳用途的是（ ）

    A. 供给呼吸 B. 用于灭火

    C. 用作气体肥料 D. 生产碳酸饮料

    【答案】A

    【解析】试题分析：A.供给呼吸属于氧气的用途，不属于二氧化碳的用途，正确；B.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，且密度大于空气，常用于灭火，不符合题意，错误；C.二氧化碳促进绿色植物的光合作用，因此可以做气体肥料，不符合题意，错误；D.二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等，不符合题意，错误。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】请结合下列实验装置，回答有关问题：

    （1）写出图中标有字母的仪器名称：a

    （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是 ，反应的化学方程式是 ．

    （3）若某同学用E装置收集一瓶较纯净的氧气，当观察到 时开始收集．若用F装置收集氧气，则氧气应从 （填“左”或“右”）端导管通入．

    （4）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 ，若要获得干燥的二氧化碳，并得到平稳的二氧化碳气流，应选择的装置组合是 ．

    （5）若实验室制取某气体用E装置收集，请推测该气体的物理、化学性质各一点： （物理性质）、 （化学性质）．

    （6）实验室用D装置制取气体，与B装置相比，D装置的优点是 ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】倡导科学生活，提高健康水平．下列做法正确的是（ ）

    A．发霉的大米蒸煮后食用

    B．我们不要喝含汞、铅超标的水

    C．用福尔马林保存海鲜

    D．对于人体必需的元素摄入量越多越好

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】在“宏观——微观——符号”之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。下图表示两种气体发生的化学反应的微观示意图，其中相同的球代表同种原子。下列说法正确的是

    A．反应物中包含两种化合物

    B．该反应属于置换反应

    C．该反应有三种新物质生成

    D．参加反应的反应物与生成物的分子个数比为8：9

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】科学家用转基因的方法培育出一种“食电”细菌，它“吃进”电能的过程中，把二氧化碳和水转化为甲烷等物质，能量转化率高达80%，下列说法中正确的是

    A．细菌“食电”过程可能释放出氧气 B．上述反应属于化合反应

    C．这种方法能缓解白色污染 D．“食电”细菌属于化合物

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】已知：某密闭容器中，12g A加热完全分解产生B和C，其中B的质量为2g，同时C又能部分分解产生0．1g D和7．9g E，则最终该密闭容器中B和C的质量比为

    A．1∶1 B．1∶2 C．1∶4 D．1∶5

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】生活中常接触到“含氟牙膏”、“碘盐”等物品，这里的“氟”、“碘”指的是（ ）

    A．元素 B．分子 C．原子 D．单质

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】某研究小组同学发现，超市里有一种神奇的污渍爆炸盐（如图）能除去各种顽固污渍，溶于水，有许多气泡产生。该小组同学探究该气体的成分。

    【猜想与假设】

    小华说：该气体可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

    小明说：不可能含有N2，因为 。

    小芳说：不可能含有CO和H2，因为从药品安全角度考虑，H2易燃易爆，CO_________。

    该小组同学认为：该气体可能含有CO2、O2中的一种或两种。

    【进行实验】

    实验编号

    实验操作

    实验现象

    ①

    将气体通入澄清的石灰水中

    澄清石灰水变浑浊

    ②

    将带火星的木条伸入该气体中

    带火星的木条没有复燃

    【得出结论】

    （1）由实验①可知，该气体中肯定含有______ ___，写出①中发生反应的化学方程式_____________。

    （2）由实验②________（填“能”或“不能”）确定该气体中不含氧气，理由是_____________________。

    （3）为了进一步确定是否产生了O2，老师利用氧气传感器测得O2的浓度变化如图所示，证明该气体中______（填“有”或“没有”）氧气。

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    【题目】下列过程中发生的变化属于物理变化的是

    A．苹果腐烂 B．蜡烛燃烧

    C．浓硫酸使木条变黑 D．冷却硝酸钾饱和溶液析出晶体

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