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化学兴趣小组二的两位同学在讨论“能否用蜡烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问题时,进行了如下的思考和分析.

(1)小明认为:通过图1装置,用蜡烛代替红磷,通过蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会
偏低
偏低
(填“偏高”、“偏低”或“不变”),他根据蜡烛燃烧产物的特点阐述了自己的理由:
蜡烛燃烧生成是二氧化碳是气体
蜡烛燃烧生成是二氧化碳是气体

填补了氧气减少的体积
填补了氧气减少的体积
,并用图1装置进行实验,证实了自己的结论.(注:本题实验中装置的气密性良好,且忽略气体溶解于水所引起的气压变化)
(2)小张认真分析了小明的实验结果后,进行了如下探究:
[提出问题]导致小明这一实验结果还有其他原因吗?
[实验探究]小张设计了如图2装置,进行以下实验:
取黄豆粒大小的白磷,用滤纸吸去表面的水分,放入捆在惰性电热板下面的凹槽内;
②将燃烧匙内的蜡烛点燃后迅速插入试剂瓶内,并立即塞紧橡皮塞;
③待蜡烛熄灭后(蜡烛有剩余),接通电热板电源,发现白磷先熔化成液体,接着燃烧产生大量白烟.说明通电前瓶内仍含有
氧气
氧气
,产生白烟的化学符号表达式是
5O2+4P
 点燃 
.
 
2P2O5
5O2+4P
 点燃 
.
 
2P2O5

[得出结论]导致小明这一实验结果的另一个原因是
氧气未完全消耗
氧气未完全消耗

[反思交流]小张和小明分析了上述实验后,又提出了一个问题:
为什么氧气没有消耗完时蜡烛就熄灭了?
为什么氧气没有消耗完时蜡烛就熄灭了?
分析:根据蜡烛燃烧能生成水和二氧化碳气体则可知“用蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会偏低”;根据反应物和生成物及其质量守恒定律可以正确的书写化学方程式;根据实验现象可以进行“实验结果”等有关方面的分析、判断.
解答:解:(1)通过下图1装置,用蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会偏低,因为蜡烛燃烧在消耗氧气的同时产生二氧化碳,引起装置内的压强变化较小,则水上升较小.
(2)白磷能够燃烧说明集气瓶内含有氧气.根据反应物和生产物,则可知白磷燃烧生成五氧化二磷的化学方程式为:5O2+4P
 点燃 
.
 
2P2O5.导致小芳这一实验结果的另一原因钟罩内氧气未消耗完.
[反思交流]小张和小明分析了上述实验后,可提出问题:为什么氧气没有消耗完时蜡烛就熄灭了等.
故答案为:偏低,蜡烛燃烧在消耗氧气的同时产生二氧化碳;(2)氧气;5O2+4P
 点燃 
.
 
2P2O5;氧气未完全消耗;为什么氧气没有消耗完时蜡烛就熄灭了?(此空只要答案合理).
点评:解答本题要掌握化学方程式的书写方法和分析问题、解决问题的方法,了解影响实验结果的各种因素.
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科目:初中化学 来源: 题型:

24、化学兴趣小组二位同学进行了如下实验探究:

(1)如图甲所示,两个等体积的集气瓶分别充满了空气和人呼出的气体,现分别滴入等量的澄清石灰水,盖紧玻璃片,振荡.变浑浊的是:
人呼出气体
(填“空气“或“人呼出气体’’).该反应的化学方程式为
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

(2)如图乙所示,为研究影响物质燃烧的因素,将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后,立即伸入集气瓶内,并塞紧橡皮塞.将注射器内的纯氧气迅速推入集气瓶内,观察到木炭发白光.该实验说明燃烧的剧烈程度与
氧气浓度有关
有关.燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的
接触面积
有关.
(3)上述两个实验的设计方案,都体现了一种科学探究的方法,这种方法是
对比

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

化学兴趣小组二的两位同学在讨论“能否用蜡烛燃烧法来粗略测定空气中氧气的含量”这一问题时,进行了如下的思考和分析.

(1)小明认为:通过图1装置,用蜡烛代替红磷,通过蜡烛燃烧法测得空气中氧气的含量会______(填“偏高”、“偏低”或“不变”),他根据蜡烛燃烧产物的特点阐述了自己的理由:______
______,并用图1装置进行实验,证实了自己的结论.(注:本题实验中装置的气密性良好,且忽略气体溶解于水所引起的气压变化)
(2)小张认真分析了小明的实验结果后,进行了如下探究:
[提出问题]导致小明这一实验结果还有其他原因吗?
[实验探究]小张设计了如图2装置,进行以下实验:
取黄豆粒大小的白磷,用滤纸吸去表面的水分,放入捆在惰性电热板下面的凹槽内;
②将燃烧匙内的蜡烛点燃后迅速插入试剂瓶内,并立即塞紧橡皮塞;
③待蜡烛熄灭后(蜡烛有剩余),接通电热板电源,发现白磷先熔化成液体,接着燃烧产生大量白烟.说明通电前瓶内仍含有______,产生白烟的化学符号表达式是______.
[得出结论]导致小明这一实验结果的另一个原因是______.
[反思交流]小张和小明分析了上述实验后,又提出了一个问题:______.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

化学兴趣小组二位同学进行了如下实验探究:

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(1)如图甲所示,两个等体积的集气瓶分别充满了空气和人呼出的气体,现分别滴入等量的澄清石灰水,盖紧玻璃片,振荡.变浑浊的是:______(填“空气“或“人呼出气体’’).该反应的化学方程式为______.
(2)如图乙所示,为研究影响物质燃烧的因素,将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后,立即伸入集气瓶内,并塞紧橡皮塞.将注射器内的纯氧气迅速推入集气瓶内,观察到木炭发白光.该实验说明燃烧的剧烈程度与______有关.燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的______有关.
(3)上述两个实验的设计方案,都体现了一种科学探究的方法,这种方法是______.

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科目:初中化学 来源:2010-2011学年广东省佛山市顺德区九年级(上)教学质量检测化学试卷(解析版) 题型:解答题

化学兴趣小组二位同学进行了如下实验探究:

(1)如图甲所示,两个等体积的集气瓶分别充满了空气和人呼出的气体,现分别滴入等量的澄清石灰水,盖紧玻璃片,振荡.变浑浊的是:______(填“空气“或“人呼出气体’’).该反应的化学方程式为______.
(2)如图乙所示,为研究影响物质燃烧的因素,将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后,立即伸入集气瓶内,并塞紧橡皮塞.将注射器内的纯氧气迅速推入集气瓶内,观察到木炭发白光.该实验说明燃烧的剧烈程度与______有关.燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的______有关.
(3)上述两个实验的设计方案,都体现了一种科学探究的方法,这种方法是______.

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