【题目】生活处处离不开化学，请用相关知识回答下列问题：
（1）自来水的生产过程中，要加入明矾，是因为明矾溶于水后可以___________水中悬浮的颗粒，形成较大的颗粒而___________，在日常生活中，可以通过___________的方法降低水的硬度。
（2）斯达舒是修正药业著名品牌，其中斯达舒分散片的主要成分是氢氧化铝，用于缓解胃酸过多引起的胃烧灼感、胃痛及慢性胃炎，请写出该药治疗胃酸过多的相应的化学方程式：_____________________。
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【题目】纯碱样品中含有少量的氯化钠，某同学为测定该纯碱样品中碳酸钠的含量他取一定量的该纯碱样品，加入到盛有50g稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应，生成二氧化碳4.4g，经测定所得溶液中含氯元素的质量为10.65g（不考虑过程中物质质量的损失）。请计算：
（1）纯碱样品中碳酸钠的质量_________；
（2）所加稀盐酸的溶质质量分数_________；
（3）纯碱样品中氯化钠的质量_________。
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【题目】随着人们生活水平的提高，环保、能源问题越来越引起人们的重视。
(1)目前人类需要的能量主要来自化石燃料的燃烧，化石燃料包括煤、石油和_________等。汽车尾气中含CO、NO，这两种气体在催化剂作用下，可转化为两种无毒气体(其中一种是空气中体积分数最大的气体)，该反应化学方程式为 ______________________________。
(2)登山运动员可用氢化钙(CaH2)与水反应制取氢气，用作燃料。氢化钙中钙元素和氢元素的质量比为________________，实验室点燃氢气前应该进行的操作是______________。
(3)在一些边远的农村地区，木柴仍然是常用燃料。燃烧木柴时，常把木柴架空，其目的是___________。
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【题目】化学是一门以实验为基础的科学。
（1）化学课堂上，老师做了如图一的实验（网罩的作用是_____）。随着不断加热，试管①里逐渐有红色固体产生，化学方程式为_____，该反应的基本反应类型属于_____。同时试管②里的现象是_____。
（2）小明发现通入试管②里的气体有逸出液面的现象，怀疑试管①里还有其它气体生成，比如一氧化碳。老师首先赞扬小明有科学的质疑精神，建议在化学兴趣小组的活动中展开探究。请你也参与其中，一起探究。
（提出问题）碳还原氧化铜的反应还有一氧化碳生成吗？
（猜想与假设）猜想一：没有一氧化碳生成；猜想二：还有一氧化碳生成
（设计方案）在老师的帮助下，小明设计出如图二实验。为了提高实验效果，小明加大了反应物的用量。老师提示：实验前应先验纯，再将两个开关都打开，再加热，反复挤压气球，将其中的气体排尽，老师这样提示的目的是_____。
（进行实验）
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
先按老师的提示操作，加热一会儿后，关闭开关2．待充分反应，关闭开关1，停止加热。 | 黑色粉末变成红色_____ | 逸出液面的气体不是二氧化碳 |
_____ | 气体被点燃 | 逸出液面的气体是一氧化碳。猜想二成立。 |
（交流与提高）同学们通过对以上实验的讨论与分析，认为一氧化碳的产生至少源自两个反应：
一是试管内反应物直接反应生成；二是生成物又发生反应而生成。请你写出其中一个化学方程式_____。
实验中生成的二氧化碳被氢氧化钠浓溶液吸收没有明显现象，同学们想进一步检验该反应的生成物，可选用的药品有_____（填序号）。
①酚酞溶液 ②氢氧化钙溶液 ③稀盐酸 ④锌粒 ⑤氯化钙溶液
某同学在做碳还原氧化铜的实验时，碳粉将8g氧化铜完全还原后收集到的气体质量总和为2.4g，则此时生成的气体为_____。
（评价与反思）经过本次活动，同学们感到，正是因为小明具有质疑精神，我们这次活动才有了更多、更新的收获。同时也认为图一装置不够完善，为了防止尾气对空气的污染，应该把上图装置中的右部分装置换成下列_____装置（填字母序号）。
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【题目】甲同学用如图所示装置制得CO2，并验证CO2能与水反应生成酸的性质。
B试管发生的现象是_____，反应方程式是_____。
乙同学在实验时闻到制得的CO2有些刺激性气味，于是乙同学对气味的来源以及能使紫色石蕊溶液变红的酸性物质进行如下探究：
（查阅资料）大理石与稀盐酸反应产生热量；大理石无气味，稀盐酸有刺激性气味。
（提出猜想）刺激性气味来源于稀盐酸，并且混入与：
I．温度有关 II．_____ III．温度及气流的速率有关
（进行实验）实验装置如下（三个实验中所用稀盐酸及紫色石蕊溶液的体积、溶质的质量分数均相同；夹持装置已略去）。
编号 | 实验装置及操作 | 实验现象与结论 |
1 |
| 一段时间内无现象。 |
2 |
| 紫色石蕊试液变红，_____成立。 |
3 |
| _____，猜想II成立。综上猜想III成立。 |
（拓展与思考）
（1）需在装置A、B之间增加装置C．装置C的作用是_____，装置C中药品应具有的性质是_____。
（2）将实验1的稀盐酸改为浓盐酸，紫色石蕊试液变红，说明浓盐酸具有的物理性质是_____。
（3）有同学认为实验1可以省去不做也可以验证猜想。你的观点是_____（填“能”或“不能”）验证猜想。
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【题目】人类目前可以从多方面获取能源。被认为是最理想的清洁燃料，燃烧的化学方程式为______；液氨有望成为新一代绿色能源，氨气在纯氧中燃烧生成空气中含量最多的气体和一种氧化物，该反应的化学方程式为______；为节约能源使燃料充分燃烧，应考虑的因素是______（写出一条即可）。
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【题目】某化学兴趣小组的学生发现金属R不在初中学到的金属活动性顺序表中，该小组为了了解R与常见金属铝、铜的金属活动性顺序，进行如下探究活动。
（做出猜想）他们考虑到铝的活动性比铜强，对三种金属的活动性顺序作出如下猜想：
猜想一：
；猜想二：
；猜想三：_____。
（查阅资料）R是一种银白色的金属，通常显+2价，盐溶液呈蓝色；硫酸铝、氯化铝、硝酸铝的溶液均为无色。
（实验探究）为了探究哪一种猜想成立，甲、乙、丙三位同学分别针对猜想一、猜想二、猜想三设计实验方案并展开实验探究。
猜想 | 主要操 | 主要现象 | 实验结论 |
猜想一 | 打磨R丝，并将其插入到硫酸铜溶液中 | _____ | 猜想一不成立、R与硫酸铜反应的化学方程式可表示为____________ |
猜想二 | 打磨粗细相同的R丝、铝丝，溶液丝、铜丝，分别将它们插入到相同体积和溶质质量分数的稀硫酸中 | ①R丝表面产生气泡缓慢，溶液由无色逐渐变成蓝色猜 ②铝丝表面产生气泡较快 ③铜丝表面没有气泡产生 | 猜想二成立 |
猜想三 | 将未经打磨的铝丝插入到R的盐溶液中 | _____ | 猜想三成立 |
（交流反思）究竟哪种猜想成立？三位同学经讨论交流，一致认为丙同学的操作及结论有误理由是_____。
（拓展探究）实验结束后，老师告诉同学们，金属铝也能与氢氧化钠溶液反应放出一种气体。
为了解该气体的成分，实验小组进行了以下探究活动：
（做出猜想）小红猜想是氧气；小敏猜想是氢气。
（实验探究）小红和小敏针对自己的猜想，分别用如图装置设计以下实验方案：
（1）小红待反应一段时间后，将_____；否则不是
。
（2）小敏待反应一段时间后，将_____；否则不是
。
（得出结论）查阅资料知，铝、氢氧化钠和水反应生成氢气和偏铝酸钠（
），反应的化学方程式为_____。
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【题目】下列说法错误的是（ ）
A.质量和质量分数均相等的氢氧化钠溶液和稀硫酸，充分反应，所得溶液呈碱性
B.2.3g某物质在空气中完全燃烧，生成4.4g二氧化碳和2.7g水，可知该物质只含碳、氢两种元素
C.等质量的二氧化硫和三氧化硫中硫元素的质量比为4：5
D.足量的镁和锌分别与同质量、同浓度的稀盐酸充分反应，生成氢气的质量相等
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