【题目】图Ⅰ是小红按课本进行的一个化学实验，在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，于是小明对原实验装置进行了改进，装置如图Ⅱ． 
【实验操作】
a．向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色．
b．在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管按实验图Ⅱ连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟．
【分析讨论】：
（1）E试管放有酚酞溶液，其目的是；
（2）进行操作b时观察到的现象是；
（3）由此可以得到的实验结论是：①；②；
（4）对比改进前的实验，改进后实验的优点 ．
【答案】
（1）进行对比
（2）B试管中的酚酞溶液慢慢变红色，C试管中的酚酞溶液很快变红色
（3）分子是客观存在，并总在不断运动的；温度越高，分子运动速度越快
（4）能尽量防止氨气逸出，更能体验化学变化的过程；能够说明分子运动的快慢等
【解析】解：（1）酚酞试液本身为无色，而当遇碱液时变红，单独放只盛有酚酞试液的试管，是想说明氨水能使酚酞试液变红，起到一个对比的作用，故答案为：进行对比；（2）A试管为常温，D试管为高温，温度不一样，分子的运动速度就不一样，故答案为：B试管中的酚酞溶液慢慢变红色，C试管中的酚酞溶液很快变红色．（3）根据实验现象可以得出本题答案为：①分子是客观存在，并总在不断运动的，②温度越高，分子运动速度越快．（4）改进前能闻到刺激性气味，是因为装置气密性不好，且同一温度下不能说明影响分子的运动快慢的因素，而改进后的装置则解决了这个问题，故答案为：能尽量防止氨气逸出，更能体验化学变化的过程；能够说明分子运动的快慢等．
分子的运动是确实存在的，本题就是利用逸出的氨分子使酚酞试液变红来证明分子的存在与运动的．在实验时同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，给实验创设了情景，从而为实验的设计提供了事实依据．通过实验的改进减少了环境的污染，通过对比试验增强了实验结果的客观准确性．
科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】为验证空气中氧气含量，某同学设计了如图所示实验装置．其中，右侧为可以自由移动的活塞（忽略摩擦力）．实验过程中，首先向玻璃管中充入空气，使右侧活塞移至刻度5处，检查装置气密性；然后，在密闭的玻璃管内铺上足量红磷（右侧活塞位置依然在刻度5处），点燃酒精灯，观察到红磷燃烧后熄灭酒精灯，活塞先向右移动，再向左移动，最后停止． 
（1）检查装置气密性的方法是先将活塞拉至刻度6处，放手后，若观察到 ． 则说明装置气密性良好．反之，则说明装置气密性不好．
（2）红磷燃烧反应的文字表达式为 ．
（3）能证明“氧气体积约占空气体积 
”的实验现象是 ．
（4）活塞先向右移动的原因是 ．
（5）实验过程中，影响密闭容器中气体压强的因素有 （填序号）．
A.密闭容器的容积
B.温度
C.气体的量．
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图是某学生在实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图，试回答以下问题 
（1）写出仪器名称
ab
（2）指出装置中的有多处错误，请至少写出一种：
（3）由于通常氧气密度比空气大，所以可用收集；由于氧气 ， 所以可用排水法收集．
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】我们从“电解水实验”中获得的信息和推论中正确的是（ ） 
A.水是由氢分子和氧分子构成的
B.一个水分子是由两个氢元素和一个氧元素构成的
C.试管a、b中所得气体的质量比约为2：1
D.试管a、b中所得气体的体积比约为2：1
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某校化学研究性学习小组共同探究制取气体的原理、方法及性质的有关实验．
（1）甲同学将所学气体制取的知识整理如下，请你帮助他完成相关内容． 
①写出图中有标号仪器的名称：a ， 实验室用高锰酸钾制氧气并用排空气法收集氧气，可选用的制取装置为（填字母），高锰酸钾制氧气的符号表达式 ， 其中A装置中试管口略向下倾斜的目的是；在进行制取氧气的操作时，加入药品之前必须进行的一步操作是 ．
②用双氧水和二氧化锰来制取氧气，可选用的发生装置是 ， 可选用C装置收集氧气，其原因是 ， 反应结束后，欲将二氧化锰回收荐利用应进行的主要操作是 ， 所需玻璃仪器 ．
（2）根据所学知识及所给信息回答问题：
氨气（NH3）在通常状况下是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，其水溶液为氨水．实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物的方法制取氨气．实验室制取氨气应选用的发生装置和收集装置是（填写字母）
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】家庭装修材料中的有害物质会影响人体的健康．如某些花岗岩石材中就含有放射性元素氡．若一种氡原子的质子数为86，中子数为136，这种氡原子核外电子数为（ ）
A.50
B.86
C.136
D.222
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