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    水在一定条件下可以发生化学反应。根据所给信息，请回答下列问题：

    （1）实验中，负极与正极产生气体的体积之比约为____。

    （2）当水分子分解时，生成氢原子和____，每两个氢原子结合成一个____，每____结合成一个氧分子。

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    2015年5月30日，玉林市消防战士杨科璋为了抢救人民群众的生命财产，献出了年轻的生命。在向英雄致敬的同时，我们必须掌握一些消防安全知识。

    (1)如图是探究燃烧条件的部分图示。实验一是探究燃烧需要________；实验二中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要________。

    (2)灾难发生后，最重要的是生命安全，当火势较大，应跑离着火区，并立即拨打火警电话______。

    (3)高楼起火时，消防队员常用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是__________________________________。

    (4)请你再举一个生活中灭火的实例__________________________。

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    节约能源、保护环境、低碳生活是全社会应该倡导的生活方式。

    (1)下列物质都可以用来作为燃料：①煤；②氢气；③石油；④天然气。其中，最清洁的燃料是________(填序号)。

    (2)充分燃烧1 000 g天然气和煤所产生的CO2和SO2气体的质量如图所示，根据图示分析，下列说法正确的是________。

    A．煤燃烧产生的气体更易导致酸雨

    B．该天然气中不含硫元素

    C．煤燃烧对环境影响较小

    D．煤和天然气的燃烧都有温室气体产生

    (3)硫酸型酸雨的形成主要经过以下两步：①SO2在空气中被粉尘催化氧化得到SO3；②SO3与水化合形成硫酸(硫酸的化学式为H2SO4)。其中反应②的化学方程式为______________________________________________________。

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    科目：初中化学 来源：2017年秋人教版九年级上册化学：第七单元 燃料及其利用-课题2 燃料的合理利用与开发同步练习 题型：选择填充题

    家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，其目的是(　　)

    A. 增大可燃物的热值

    B. 提高可燃物的着火点

    C. 提高空气中氧气的含量

    D. 增大可燃物与空气的接触面积

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    科目：初中化学 来源：2017年秋人教版九年级上册化学：第七单元 燃料及其利用-课题2 燃料的合理利用与开发同步练习 题型：选择填充题

    下列叙述正确的是

    A. 化学反应过程中都会放热

    B. 只有产生燃烧的化学反应才会放热

    C. 化学反应都伴随着能量变化

    D. 能量都是由化学反应产生的

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    科目：初中化学 来源：2017年秋人教版九年级上册化学：第四单元 自然界的水-课题3 水的组成 题型：选择填充题

    下图是电解水实验的装置图，下列说法错误的是

    A. 向水中加入少量氢氧化钠以增强导电性

    B. 反应一段时间后，a、b玻璃管中气体体积比约为2∶1

    C. 将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，a管的气体使燃着的木条燃得更旺，b管的气体被点燃

    D. 由电解水实验得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的

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    科目：初中化学 来源：2017年秋人教版九年级上册化学：第四单元 自然界的水-课题3 水的组成 题型：选择填充题

    电解水产生的氢气和氧气的体积之比约为（　　）

    A. 2∶1 B. 1∶2

    C. 1∶1 D. 3∶1

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    科目：初中化学 来源：2017年秋人教版九年级上册化学：第二单元 课题3 制取氧气 题型：探究题

    在学完氧气的实验室制法后，老师给小明同学布置任务：通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”。小明设计并完成下表所示的探究实验：

    实验操作

    实验现象

    实验结论或总结

    结论

    总结

    实验一

    取5 mL、5%的过氧化氢溶液于试管中，并伸入带火星的木条

    有细小的气泡产生，木条不复燃

    过氧化氢分解产生氧气，但是反应速率很慢

    氧化锰是过氧化氢分解的催化剂

    实验二

    向上述实验一的试管中加入____，伸入带火星的木条

    ____

    ____

    (1)请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。

    (2)老师认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”，他建议小明同学补充设计了两个方面的探究实验，最终证明了“二氧化锰是过氧化氢的催化剂”。

    ①第一方面的实验操作中包含了两次固体的称量，其目的是____________________________；

    ②第二方面的实验目的是_______________________________________。

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