【题目】在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为，称为_________行为。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是某生态系统中碳循环和能量流动示意图。
（1）图中属于分解者的是_____；能够固定太阳能的是_____。
（2）假如图中表示的是农田生态系统，则施用DDT后，体内DDT积累最多的生物是_____。
（3）该生态系统能维持相对的稳定，是因为生态系统具有_____能力。
（4）图中各生物体内含有的“碳”最终来自于_____。
（5）就地保护是保护生物多样性的根本途径，其主要形式是_____。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】青少年要注意坐、立、行的正确姿势，是因为他们的骨（ ）
A. 无机物不足
，硬度小，易变形
B. 无机物约，硬度大，易骨折
C. 无机物超过，硬度大，易骨折
D. 无机物约
，硬度小，易变形
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】莲是一种常见的水生绿色开花植物。藕生长在几乎不含氧气的淤泥中，它是怎样解决通气问题的呢？小明猜想它体内有适应水中环境的特殊结构。于是小明同学制作叶片、叶柄和莲藕结构的临时装片并利用显微镜进行观察。
（1）在植物的分类上，莲属于被子植物中的______植物。“藕断丝连”的“丝”来自莲的_______组织。
（2）图为小明制作临时装片时某步骤的操作示意图，为了防止装片上出现气泡，小明应用镊子夹起_______________，使其一边接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。
（3）若显微镜的目镜为5×，物镜为40×，则观察到的物镜放大了______倍。观察时，微调____________，直至物像最清晰。实验结束后，转动___________提升镜筒，取下装片。
（4）研究发现叶片、叶柄和莲藕中均有气腔孔，且这些气腔孔彼此贯通，使叶片气孔吸收的氧气可以向下运输到莲的地下部分，供其_________作用的需要。
（5）莲的形态结构与水生生活相适应是____________的结果。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】生态系统已成为当今生物学家日益重视的研究领域，下图表示生态系统各成分间的关系。请分析回答：
（1）从上图可以看出，一个生态系统是由_和非生物环境组成的，其中，非生物环境包括空气、土壤、温度和阳光等因素，它们为生物的生命活动提供必要的________。
（2）图中的绿色植物是生态系统中的________者，腐生性的细菌和真菌是生态系统中的_____者。
（3）生态系统中的动物和植物通过_关系形成食物链和食物网，食物链和食物网，是生态系统的_。
（4）非生物环境中的二氧化碳主要是通过植物的_作用进入生物体的。而植物、动物的_作用以及微生物的分解作用又产生二氧化碳返回到非生物环境中。
（5）绿色植物通过光合作用把光能贮存在_中，动物通过取食获得能量，能量沿着食物链流动，流动的过程中会逐级_。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】某兴趣小组的同学选取花生仁和核桃仁按如下实验装置探究食物中储存的能量，重复实验三次，记录并计算，数据如表。请回答：
1克花生仁燃烧放出的能量(单位：千焦) | 1克核桃仁燃烧放出的能量(单位：千焦) |
9.58 | 12.39 |
9.85 | 13.86 |
9.76 | 13.86 |
(1)该兴趣小组提出的探究问题可能是“____________________________________________________”。得出的结论可能是____________________________________。
(2)选用花生仁、核桃仁进行实验，是因为它们更容易__________，有利于实验操作。
(3)在对表中数据处理时，应取________值，目的是_____________________。
(4)同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦。排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因：____________________________(写出一点即可)。
(5)由上述实验可知，花生仁、核桃仁储存有一定的能量。若人食用后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是________。
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