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甲表示某种病毒先后两次感染人体后,人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图.请据图回答:

(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是______,表示抗体产生的曲线是______.
(2)再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显.产生这种现象的原因是______.
(3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗,因而在感染后人体没有明显病症出现,是由于人体内已有______,该免疫属于特异性免疫中的______.
(4)请在图乙中用曲线表示出在(3)条件下,人体内抗体产生与疾病程度的关系(用文字注明对应曲线名称).

解:(1)仔细分析题干会发现abc分别代表抗体产生、病毒增殖与疾病程度曲线;当然是要先病毒增殖然后再发病所以a表示疾病程度,b表示病毒增殖,抗体的产生需要一定的时间,故c表示抗体产生.
(2)增加记忆细胞再次受抗原刺激时,迅速增殖分化,形成大量的效应细胞,继而产生大量抗体,故再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显;
(3)注射疫苗后,体内产生抗体,这种免疫属于特异性免疫中的计划免疫;
(4)体内有抗体的情况下,当病毒再次侵入人体,人不会发病并且不久病毒被清除,故曲线为:
故答案为:(1)a c
(2)增加记忆细胞再次受抗原刺激时,迅速增殖分化,形成大量的效应细胞,继而产生大量抗体
(3)抗体;计划免疫;
(4)如图

分析:病原体侵入人体后,能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质--抗体.引起人体产生抗体的物质叫做抗原.某种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合,促进吞噬细胞吞噬病原体,或使病原体失去致病性.有的抗原被清除后,相应的抗体仍存留在人体内,当同样的抗原再次侵入人体时,就会很快被体内存留的抗体按同样的方式加以清除,从而起到预防传染病的作用.
点评:本题考查了抗原、抗体的有关知识,考查较为全面,注重基础.
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科目:初中生物 来源: 题型:

甲表示某种病毒先后两次感染人体后,人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图.请据图回答:

(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是
a
a
,表示抗体产生的曲线是
c
c

(2)再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显.产生这种现象的原因是
增加记忆细胞再次受抗原刺激时,迅速增殖分化,形成大量的效应细胞,继而产生大量抗体
增加记忆细胞再次受抗原刺激时,迅速增殖分化,形成大量的效应细胞,继而产生大量抗体

(3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗,因而在感染后人体没有明显病症出现,是由于人体内已有
抗体
抗体
,该免疫属于特异性免疫中的
计划免疫
计划免疫

(4)请在图乙中用曲线表示出在(3)条件下,人体内抗体产生与疾病程度的关系(用文字注明对应曲线名称).

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

甲表示某种病毒先后两次感染人体后,人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图.请据图回答:

魔方格

(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是______,表示抗体产生的曲线是______.
(2)再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显.产生这种现象的原因是______.
(3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗,因而在感染后人体没有明显病症出现,是由于人体内已有______,该免疫属于特异性免疫中的______.
(4)请在图乙中用曲线表示出在(3)条件下,人体内抗体产生与疾病程度的关系(用文字注明对应曲线名称).

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科目:初中生物 来源:同步题 题型:读图填空题

甲表示某种病毒先后两次感染人体后,人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图。请据图回答:
(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是____________,表示抗体产生的曲线是____________。
(2)再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显,产生这种现象的原因是____________。
(3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗,因而在感染后人体没有明显病症出现,是由于人体内已有____________,该免疫属于特异性免疫中的____________。
(4)请在图乙中用曲线表示出在(3)条件下,人体内抗体产生与疾病程度的关系(用文字注明对应曲线名称)。

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科目:初中生物 来源:《3.6.1 人体的免疫功能》2010年同步练习(解析版) 题型:解答题

甲表示某种病毒先后两次感染人体后,人体内抗体产生、病毒增殖与疾病程度变化曲线图.请据图回答:

(1)a、b、c中表示疾病程度的曲线是______,表示抗体产生的曲线是______.
(2)再次感染与初次感染相比,体内抗体产生明显.产生这种现象的原因是______.
(3)在初次感染前一周给人体注射了相应的疫苗,因而在感染后人体没有明显病症出现,是由于人体内已有______,该免疫属于特异性免疫中的______.
(4)请在图乙中用曲线表示出在(3)条件下,人体内抗体产生与疾病程度的关系(用文字注明对应曲线名称).

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