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【题目】人类的下列活动中,能促进植物呼吸作用的是

A将水稻和小麦种子晒干后入库保存

B大雨过后,给棉花和蔬菜等作物中耕松土

C夜间,给种植蔬菜的温室大棚降温

D向储藏水果的地窖中通入二氧化碳

【答案】B

【解析】

试题分析:植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物,释放能量,而种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用,因此种子含水多,呼吸作用旺盛,含水少,种子的呼吸作用较弱晒干的种子,水分减少,抑制了种子的呼吸作用,可以延长了种子的储存时间,A错误;植物的根呼吸的是空气中的氧气,大雨过后,土壤板结,土壤中的氧气减少,不利于根的呼吸;中耕松土,可以使土壤疏松,土壤缝隙中的空气增多,有利于促进根的呼吸,促进根的生长,B正确;温度主要是影响呼吸酶的活性一般而言,在一定的温度范围内,呼吸强度随着温度的升高而增强,根据温度对呼吸强度的影响原理,在生产实践上夜间,给种植蔬菜的温室大棚降温,抑制了蔬菜的呼吸作用,以减少呼吸作用对有机物的消耗,增加产量,故C错误;增加二氧化碳的浓度对呼吸作用有明显的抑制效应这可以从化学平衡的角度得到解释,据此原理,在贮藏水果时,增加二氧化碳的浓度,可以降低水果的呼吸作用,延长储存时间,D错误

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】为了探究种子萌发的环境条件,杨明同学设计了如下实验:在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花,在棉花的上面都放入10粒豌豆种子,然后将它们放在不同条件下进行培养,数日后记录种子萌发的情况如下表:

装置

场所

黑暗中

黑暗中

日光下

日光下

温度

23

23

23

23

棉花干湿状态

潮湿含一定水分

干燥

潮湿含一定水分

干燥

萌发情况

8粒萌发,2粒没有萌发

没有萌发

全部萌发

没有萌发

1根据杨明同学的实验设计可以推测,本实验探究了水分和 是否是种子萌发所需要的环境条件。

2实验甲和乙形成对照,变量是 ,通过这组实验可以得出的结论是

3根据实验甲和实验 的实验结果判断,光照不是种子萌发的条件。请说明理由

4实验设计中,实验乙和实验丙能不能形成对照 。原因是:

5如空气充足,甲实验中有2粒种子没有萌发,其原因是

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【题目】血细胞中数目最多的是________,呈________状,成熟的这种细胞没有_________,富含________。含氧高的地方易与氧____________。

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【题目】以下属于先天性行为的是

被蜜蜂蜇过的猴子不再取食蜂蜜失去雏鸟的美国红雀,捕食昆虫饲喂浮到水面张口求食的金鱼 母鸡孵小鸡 老鼠走迷宫而取到食物 蚯蚓避开电刺激而爬向潮湿的暗室

A①④ B②③ C④⑤ D①⑤

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下面有关动植物关系的叙述,错误的是

A.动物以植物为食,制约着植物界的发展

B吃与被吃的关系

C相互依存、相互制约、互惠互利

D共同发展,共同促进自然界的物质循环

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】植物体结构和功能的基本单位是 。其中, 起保护和支持作用。 能控制物质的进出;细胞核内含有 物质。

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【题目】阅读下面的短文,然后回答问题:

珊瑚虫身体微小,口周围长着许多小触手,可用来捕食海洋中的微小生物。它们能吸收海水中的矿物质来建造外壳,以保护身体。珊瑚虫大多群居生活,虫体一代代死去,但它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起,慢慢形成千姿百态的珊瑚。珊瑚虫体内有藻类和它共同生活,并为其提供用于呼吸的氧气,而珊瑚虫的废物则可作为藻类的养料。

1珊瑚就是珊瑚虫吗?请分析说明:

2资料中描述了生物的哪些共同特征?

3有人说:珊瑚虫适于生活在阳光充足的浅水区。试结合上述材料分析这一观点是否正确?_______________________。

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】修正液是同学们常用的一种文具,打开盖后,有刺激性的气味。我们不禁要问:修正液对人体有伤害吗?请你设计一个实验,对这个问题进行探讨。

实验材料:修正液 小白鼠6只 老鼠的食物——米饭 可关小白鼠的笼子

1提出问题:

2作出假设:

3该实验的变量是:

设计方案:

取相同量两份的米饭,其中一份拌有修正液的米饭,另一份没有拌有修正液的米饭,分别放入两个相同大小的笼子中,把笼子放在同一环境中;

将6只小白鼠体型大小和活动能力相同分成两组,每组3只,分别放人以上的两个笼子中;

观察6只老鼠进食的情况;如果不吃,可以强行将食物喂给小白鼠。

出现的现象:吃了拌修正液的食物的小白鼠出现类似中毒的症状,而吃没有拌修正液的食物的小白鼠正常;

4结论是:

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【题目】初中阶段大部分同学都已进入青春期,下列说法错误的是

A身高迅速增长 B神经系统功能增强

C第二性征开始表现出来 D大脑开始发育

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