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    12．“红豆生南国，春来发几枝．”春天来临时，发育成红豆树新枝的是（　　）
    A．幼根B．幼茎C．新叶D．枝芽

    分析 按芽将来发育情况的不同可以分为枝芽、花芽、混合芽．枝芽发育为茎和叶（枝条）；花芽发育为花；混合芽发育为花和叶．

    解答 解：枝芽可以发育成茎和叶，其中芽轴将来发育成茎．芽原基能够发育成侧芽，叶原基逐渐发育成幼叶，生长点细胞的分裂和分化产生新的芽结构．
    故选：D．

    点评 分清叶芽各部分结构的名称及作用是解题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列有关种子萌发的叙述中，不正确的是（　　）
    A．种子萌发所需的环境条件包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气
    B．在条件适宜的环境中，种子一定能萌发
    C．种子萌发时，子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴
    D．种子萌发时，首先突破种皮的是胚根

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列关于水生动物的说法正确的是（　　）
    A．水中生活的动物都是用鳃呼吸的
    B．水中生活的动物都是用鳍运动的
    C．生活子水中的动物，体表都着生有大量鳞片，可减少游行时的阻力
    D．鱼在水中停止游泳时，口和鳃盖不停地交替张开和关闭，主要是进行呼吸

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    20．法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验的方法和过程如表所示．
    组别第一次处理10天后第二次处理
    方法结果方法结果
    甲组绵羊注射脱毒病菌没有患炭疽病注射强毒病菌没有患炭疽病
    乙组绵羊不注射脱毒病菌没有患炭疽病注射强毒病菌患炭疽病
    请分析回答：
    （1）甲组绵羊第二次注射炭疽病菌后没有发病，原因是什么？第一次处理时产生了抗体，获得了免疫．
    （2）在实验中起对照作用是乙组绵羊．
    （3）“9•11”事件后，为防止炭疽病在人群中流行，美国卫生部门加强了对邮件等物品的检疫．从预防传染病的角度分析，采取的这一措施属于切断传播途径．
    （4）从免疫学的角度看，脱毒病毒菌属于抗原，就这种免疫作用的特点来看，该种免疫应属于特异性免疫．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．小明学校了消化和吸收的内容后，对“唾液和淀粉经吞咽后进入胃中，在胃酸的影响下，唾液还能继续对淀粉的消化发挥作用吗？”感到困惑．通过老师的帮助，他查阅书籍获得以下资料：pH是指溶液的酸碱度，蒸馏水的pH为7（中性），唾液的pH为6.6-7.1（近中性），胃液的pH为0.9-1.5（酸性）．同时配出pH为1的盐酸溶液（酸性）．据此，小明作出“pH会影响唾液淀粉酶的活性”的假设，并设计了如下方案：请分析回答：
    步骤实验操作内容试管甲试管乙试管丙
    ①加唾液淀粉酶溶液/mL110
    ②加pH不同的溶液2mL蒸馏水2mLpH为1的稀盐酸溶液2mL蒸馏水
    ③加等量的淀粉糊/mL222
    ④水浴37℃，10分钟
    ⑤滴加碘液/滴1滴1滴1滴
    ⑥观察实验现象
    （1）试管甲、乙构成一组对照实验，其中试管甲是对照组．
    （2）试管甲、乙构成一组对照试验，可探究盐酸对唾液淀粉酶对淀粉的分解作用的影响．
    （3）若观察到实验现象试管甲不变蓝色，试管乙变蓝色，试管丙变蓝色，则假设成立．（均填“变”或“不变”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    17．请将①～④动物分别与其所属类群A～D连起来．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．“自然选择学说”可以解释生物进化的原因，它的提出者是（　　）
    A．孟德尔B．列文•虎克C．达尔文D．巴斯德

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．对下列四种生物的解释，不正确的是（　　）
    A．丁以自我复制的方式进行繁殖B．甲、乙、丁都是多细胞生物
    C．甲、乙的细胞结构与酵母菌相似D．丙可以通过分裂生殖繁殖后代

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，养活了地球上几乎所有的生物，创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中．通过学习，同学们对绿色植物的光合作用有了更多的了解．如图为光合作用示意图，其中①、②、③、④分别代表不同的物质，请据图回答下列问题：
    （1）叶片是制造有机物的主要器官，叶片细胞中的叶绿体既是生产车间，也是将光能转变成化学能的“能量转换器”．把图中经光照后的某植物叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，用清水漂洗后滴加碘液，发现叶片变蓝，这说明叶片通过光合作用产生了淀粉；
    （2）十七世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现了叶片上有能开合的，它是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔．科学研究和实验证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，与外界进行了气体交换，图中标号①所代表的物质是二氧化碳．
    （3）图中标号③代表的物质是水，他能通过植物的蒸腾作用从根运输到叶，标号④代表的物质能通过筛管的运输到达植物体各处的细胞．
    （4）植物在进行光合作用的同时还在进行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征，呼吸作用主要是细胞的线粒体内进行的．

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