【题目】我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度,已知其他条件适宜,据图回答下列问题:
(1)当图一中甲处气体的CO2浓度低于乙处时,植物光合作用强度______呼吸作用。(选填“大于”、“小于”或“等于”)
(2)CO2进出叶片的通道是______,它的开闭受______控制。
(3)黑暗时,甲处测到的C02主要来自植物的______和土壤中微生物的呼吸作用等。
(4)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降:光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强,植物光合作用的强度______。
(5)18世纪,英国科学家普罗斯特利通过如图三实验证实绿色植物可通过______作用净化空气,维持生物圈的______平衡。
【答案】大于 气孔 保卫细胞 呼吸作用 增强 光合 碳氧
【解析】
植物的光合作用通过叶绿体利用光能,将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物中,并释放出氧气;呼吸作用是吸收氧气,分解有机物为二氧化碳和水,并释放出能量,可见植物的呼吸作用释放二氧化碳,光合作用吸收二氧化碳。光合作用与呼吸作用的关系如表:
(1)植物的光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用释放二氧化碳。因此,甲处气体的CO2浓度低于乙处是因为发生光合作用消耗减少了,即此时植物光合作用强度大于呼吸作用。
(2)气孔是由一对半月形的保卫细胞构成,气孔的大小是由保卫细胞控制,是气体进出和水分散失的门户。因此,CO2进出叶片的通道是气孔,它的开闭受保卫细胞控制。
(3)光合作用在有光照条件下进行,而呼吸作用在有光与无光条件下均在进行。因此,黑暗时,植物呼吸作用较强,产生二氧化碳,所以甲处测到的CO2主要来自植物的呼吸作用和土壤中细菌和真菌的分解作用产生的,分解者把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳等物质。
(4)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;由图二可知,随着光照强度的增强,二氧化碳逐渐减少,说明植物光合作用的强度增强。因此,装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降:光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强,植物光合作用的强度增强。
(5)植物的光合作用通过叶绿体利用光能,将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物中,并释放出氧气。因此,18世纪,英国科学家普罗斯特利通过如图三实验证实绿色植物可通过光合作用净化空气,维持生物圈的碳氧平衡。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示人眼瞳孔的不同状态,以下说法错误的是( )
A. 黑色部分表示瞳孔,是位于虹膜中央的小孔
B. 反射光线从瞳孔进入,透过晶状体,刺激视网膜产生视觉
C. 刚走进黑暗的电影院时,瞳孔状态如图乙
D. 瞳孔状态由图乙变化到图甲,说明光线在增强
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为肾单位结构模式图,图中1和2代表结构,3和4代表液体,下列说法正确的是( )
A. 1的两端分别连接小动脉和小静脉 B. 大分子蛋白质经1滤过到2中
C. 3和4都含有水、无机盐、葡萄糖 D. 喝进的部分水随4排出可不经过肾静脉
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】温室大棚能为植物的生长提供各种适宜的环境条件,有利于植物的生长和繁殖。请据图回答下列问题:
(1)某同学为探究大棚内植物的生理活动,设置了如图甲所示实验装置,并进行了如下实验:将该植物放在黑暗处一昼夜后,发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠,这些小水珠主要来自于植物的______作用;继续将该植物置于光下几小时,摘下叶片脱色漂洗,滴加碘液,发现______部分(填图中序号)叶片为蓝色,③部分叶片为棕黄色,则可证明光合作用的原料是______。
(2)若要探究大棚内植物的呼吸作用产生二氧化碳,除将塑料袋内的氢氧化钠去除外,还应将实验装置置于______环境中,一段时间后,将袋内的气体通入澄清的石灰水,会发现澄清的石灰水______。
(3)该同学进一步探究了大棚内植物在不同光照强度下产生氧气的情况(不考虑温度因素),并将探究的结果绘制成了图乙曲线。请分析回答。
①A点,植物进行的与消耗氧气有关的生理活动是______。
②B点为曲线和横轴的交点,该点表示植物消耗的氧气与产生的氧气量______(选填“相等”或“不相等”)。
③C点表示植物产生氧气的量大于消耗氧气的量,此时光合作用的强度______(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用的强度。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图是三个按年代依次形成的地层,其中甲是最新近形成的地层。那么地层丙中形成化石的生物特点是
A. 最高等、最复杂 B. 最低等、最复杂
C. 最高等、最简单 D. 最低等、最简单
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