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    小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．在学习完“生物的无性生殖”以后，他便把两个如右图所示的大马铃薯切成许多小块进行种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长芽．他将马铃薯块取出比较，猜想马铃薯块没有发芽的原因可能是
    没有带芽眼
    没有带芽眼
    ．为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验．
    ①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙．
    ②为排除因马铃薯块大小不等造成对实验结果的干扰，他将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将
    带有芽眼（或不带芽眼）
    带有芽眼（或不带芽眼）
    的马铃薯小块种在甲花盆内，将另一组的马铃薯小块种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．
    ③预计
    甲（或乙）
    甲（或乙）
    花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗．
    ④小刚设置甲、乙两花盆的目的是
    形成对照
    形成对照
    ．
    ⑤得出结论：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼．
    分析：此题以探究“马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼”为背景，考查了学生科学探究的能力．解此题从提出问题、作出假设，确定实验变量，设置对照实验等方面切入．
    解答：解：芽眼是指块茎表面藏有芽的凹陷处．芽眼一般作螺旋状排列．每个芽眼内一般具2～3个腋芽，其中仅1个腋芽能发育，其余的处于休眠状态．带有芽眼的薯块，可作种薯，进行繁殖．因此，猜想马铃薯块没有发芽的原因可能是没有带芽眼．提出问题：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼吗？作出假设：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼．

    ②该实验研究的是没有带芽眼是马铃薯块没有发芽的原因．实验变量是否带有芽眼，将带有芽眼的马铃薯小块种在甲花盆内，作为对照组；将不带有芽眼的马铃薯小块种在乙花盆内，作为实验组，说明没有带芽眼是马铃薯块没有发芽的原因．

    ③如果是带有芽眼的马铃薯小块发芽，不带有芽眼的马铃薯小块没有发芽，验证假设成立．否则，说明假设是错误的．预计甲花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗．
    ④小刚设置甲、乙两花盆的目的是形成以芽眼为变量的对照实验．
    故答案为：没有带芽眼；
    ②带有芽眼（或不带芽眼）
    ③甲（或乙）（注意：②③处答案要一致）
    ④形成对照．
    点评：科学探究考查学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力，重点是对照实验、和变量的判断．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?巢湖）小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．在他学习完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长．他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因．
    （1）根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是：
    B
    B
    ．
    A．死了       B．没有带芽眼       C．块太小        D．没有根
    （2）为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验．
    ①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙．
    ②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将
    带有芽眼的马铃薯小块
    带有芽眼的马铃薯小块
    种在甲花盆内，将
    不带有芽眼的马铃薯小块
    不带有芽眼的马铃薯小块
    种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．
    ③你认为他将马铃薯块茎切成大小相等的小块的原因是
    排除因大小不等造成的对实验结果的干扰
    排除因大小不等造成的对实验结果的干扰
    ．
    ④预计
    甲
    甲
    花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是
    形成对照
    形成对照
    ．
    ⑤得出的结论是
    马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
    马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?德州）小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．如图为小刚利用某植物的枝条所做的实验装置．实验开始前，小刚在甲瓶中枝条叶片上下两面均涂抹了厚厚一层凡士林（护肤油），乙瓶中枝条不处理，并用水彩笔分别标记了甲、乙两瓶的水面高度．在接下来的几天里，他定时观察、记录水位的变化情况．根据自己所学知识回答下列问题．
    （1）实验目的是为了验证
    植物体通过叶片上的气孔散失水分
    植物体通过叶片上的气孔散失水分
    ．
    （2）水面上油层的作用是
    防止瓶内水分蒸发
    防止瓶内水分蒸发
    ．
    （3）为了使实验结果更可靠，放入两个瓶子中的枝条生长状况和叶片数目应尽量一致，这遵循了科学实验的
    单一变量
    单一变量
    原则．
    （4）预测实验结果：甲、乙两个瓶子中，水面高度基本保持不变的是
    甲
    甲
    ，原因是
    气孔堵塞，水分散失不出去
    气孔堵塞，水分散失不出去
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验．在他学习完“生物的无性生殖”以后，便把两个大马铃薯切成许多小块进行种植．结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长．他将马铃薯块取出比较，惊讶地发现了马铃薯块没有发芽的原因．
    （1）根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是：
    B
    B
    ．
    A．死了       B．没有带芽眼    C．块太小    D．没有根
    （2）为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验．
    ①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙．
    ②将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将
    带有芽眼的马铃薯小块（或不带芽眼的马铃薯小块）
    带有芽眼的马铃薯小块（或不带芽眼的马铃薯小块）
    种在甲花盆内，将
    不带有芽眼的马铃薯小块（或带芽眼的马铃薯小块）
    不带有芽眼的马铃薯小块（或带芽眼的马铃薯小块）
    种在乙花盆内．将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察．
    ③预计
    甲（或乙）
    甲（或乙）
    花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是
    形成对照
    形成对照
    ．
    ④得出的结论是
    马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
    马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼
    ．

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    科目：初中生物 来源：2014届河南省焦作市八年级第二学期期末调研测试生物试卷（解析版） 题型：探究题

    小刚是个爱动脑筋、爱思考的学生，课余时间喜欢做一些小实验。在学习完“生物的无性生殖”以后，他便把两个如图所示的大马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的长了芽，有的没长芽。他将马铃薯块取出比较，猜想马铃薯块没有发芽的原因可能是                   。为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验。

    ①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。

    ②为排除因马铃薯块大小不等造成对实验结果的干扰，他将挑选好的马铃薯块茎切成大小相等的小块若干，分成两组，将              的马铃薯小块种在甲花盆内，将另一组的马铃薯小块种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。

    ③预计               花盆中的马铃薯块茎会发育成幼苗。

    ④小刚设置甲、乙两花盆的目的是                。

    ⑤得出结论：马铃薯块没有发芽的原因是没有带芽眼。

     

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