【题目】下图是探究馒头在口腔中的变化实验示意图，其中的A、B、C、D表示四个实验步骤，请根据实验回答下列问题。
（1）馒头在口腔中变甜与____号试管的变化相似，即口腔中的____能使部分淀粉转变成麦芽糖。
（2）步骤中的“搅拌”相当于口腔中____ 的作用。
（3）通过实验你得出的结论是________。
（4）如要再探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，请完善下列需要更改的设计方案。
①将B步骤的两支试管滴加等量的____。
②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在____中。
【答案】2 唾液（唾液淀粉酶） 舌头的搅拌 唾液能部分消化淀粉（或唾液能将淀粉分解为麦芽糖） 唾液 0℃的冰水或80℃以上的热水（温度要过低或过高，合理即可）
【解析】
（1）馒头在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌有关。要探究唾液对馒头的消化作用，应以唾液为变量设置对照实验；要探究“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头的消化作用，应以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量设置对照实验；要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，应以温度为变量设置对照实验。
（2）由图可知：A表示在1、2号两支试管中各放入等量的馒头碎屑；B表示向1、2号两支试管中分别加入2毫升清水和2毫升唾液；C表示将两支试管放在37℃温水中水浴10分钟；D表示向两支试管中各滴加两滴碘液。
（1）1号试管与2号试管对照，实验变量是唾液，说明唾液淀粉酶能消化淀粉。唾液中含有对淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2号试管遇碘不变蓝，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麦芽糖；1号试管遇碘变蓝，原因是淀粉遇碘变蓝色，说明水对淀粉没有消化作用。所以，唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解成了麦芽糖，使馒头在口腔中变甜，与2号试管的变化相似。
（2）实验中将馒头切成碎屑是模拟牙齿的咀嚼作用，进行充分的搅拌是模拟舌的搅拌作用。
（3）加唾液试管1不变蓝，因为淀粉已被消化；不加唾液的试管2变蓝，因淀粉未被消化，遇碘变蓝。分析实验现象，得出结论：唾液能部分消化淀粉（或唾液能将淀粉分解为麦芽糖）。
（4）若要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”，实验变量是温度，需要更改的设计方案：①将B步骤的两支试管滴加等量的唾液；②将C步骤中的一支试管放在37℃的温水中，另一支试管放在0℃的冰水中或者80℃以上的热水中，使1号试管和2号试管形成以温度为变量的对照实验，说明温度对唾液淀粉酶活性的影响。
口算题卡加应用题集训系列答案
综合自测系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图中的图1为蚕豆种子的解剖结构图，图2为蚕豆萌发的幼苗，据图分析回答相关问题。
（1）蚕豆种子萌发时，[]_____最先突破种皮，发育成[]_____。
（2）将来发育成根和茎连接部位的是种子中的[]_____。
（3）一个籽粒饱满的蚕豆角内有五粒种子，则这个豆角内至少有_____个胚珠。
（4）蚕豆胚珠发育成种子的过程中，也有双受精现象，其中受精卵发育成种子，受精极核发育成胚乳，但成熟的蚕豆种子中没有胚乳，原因是在种子发育过程中，胚乳内的营养营养物质转移到了[]_____中。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】从生物圈与人类的关系来看，生物圈2号的失败说明的科学道理是（ ）
A.生物圈2号是一个开放的生态系统
B.生物圈2号是人类和其他生物共同生活的家园
C.生物圈2号需要足够的水量
D.人类目前为止还无法建立一个人造的适合人类永久生存的环境
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，已知人的肤色由常染色体上的基因A、a控制。这对夫妇再生一个白化病男孩的概率是（ ）
A.0B.12.5%C.25%D.50%
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】我们每一个人是怎样来到世界上的呢？以下是“人的由来”的相关图谱，请根据图中提示回答问题。
（1）产生卵细胞的器官是[ ]_______。A过程发生在[ ]_________ 内，B过程主要是在[ ]______中进行，并通过[ ]_________和__________从母体获得营养和氧气、同时将废物排出。
（2）A中的染色体是____________的，共有___________条染色体。
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