【题目】如图是生态系统碳循环示意图，请据图回答：
（1）标号③所代表的生理过程是 ．
（2）该生态系统中，处于第三营养级的生物属于生物成分的者．
（3）对图中生态系统能量流动的叙述不正确的是__________ ．
A.能量流动一般从生产者固定太阳能开始
B.能量流动从第一营养级开始，沿食物链逐级递减向后传递
C.在图中所示的食物链中，C获得的能量最少
D.生态系统的能量流动与物质循环是两个独立的过程
（4）“低碳生活”是指生活中尽量减少能源的消耗，以降低二氧化碳的排放量，保护人类生存环境的生活方式．请至少写出一条倡导低碳生活方式的建议 ．
【答案】
（1）呼吸作用
（2）次级消费
（3）D
（4）使用清洁能源、减少排放、植树造林等
【解析】解：该图图示了生物圈中的碳循环，生态系统的组成中生物成分在碳循环中的作用，A、B、C、分别代表了生态系统中的生产者（绿色植物）、初级消费者（植食动物）、次级消费者（肉食动物C）．绿色植物呼吸和动物的呼吸③呼出二氧化碳释放到大气中，绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳①和水转变储存能量的有机物并释放出氧气②．（1）③所示动物的呼吸作用．（2）A植物属于生产者，B和C都直接或间接以植物为食，属于消费者，B直接以植物为食，属于初级消费者，C以B为食属于次级消费者．食物链上的毎一个环节叫做一个营养级，在“A→B→C”这个食物链中，A属于第一营养级，B属于第二营养级，C属于第三营养级．（3）在生态系统中，能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级递减，所以，营养级越高，储能越少，个体数量越少，因此生态系统的能量流动是单向不循环的；能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础，在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，物质的合成和分解过程，伴随着能量的储存、转移和释放，因此，能量流动和物质循环同时进行；（4）“低碳生活”是指生活中尽量减少能源的消耗，以降低二氧化碳的排放量，保护人类生存环境的生活方式．请至少写出一条倡导低碳生活方式的建议使用清洁能源、减少排放、植树造林等．
所以答案是：（1）呼吸作用；（2）次级消费；（3）D；（4）使用清洁能源、减少排放、植树造林等（其它合理答案也给分）
【考点精析】根据题目的已知条件，利用生态系统的能量流动的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减．
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】食物“金字塔”（如图所示）是营养学家为帮助人们设计健康的饮食计划而提出的．参照食物“金字塔”设计食谱，有利于人们均衡摄取营养物质．请分析回答：
（1）下列是几位同学设计的午餐食谱，其中最合理的是__________ ．
A.牛奶、煎鸡蛋、牛排、水果
B.鸡腿汉堡、油炸薯条、可乐
C.炒青菜、西红柿蛋汤、米饭
D.肉片炒青椒、鲫鱼烧豆腐、青菜、米饭
（2）胆汁是由分泌的，能促进食物中脂肪成分的消化．
（3）人口腔内的唾液中含有 ， 主要对图中第层食物进行化学性消化．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图为观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用示意图，据图回答：
（1）A，B，C三支试管中分别加入淀粉糊2毫升，再向A中加入2毫升清水，向B和C中各加入2毫升唾液，再向C中滴入稀碘液，C试管中出现的现象是。
（2）将三支试管震荡后，放入盛有37℃温水的烧杯中浴热十分钟，C试管的变化是。
（3）再过十分钟后，向A、B试管中各滴加2滴碘液，A试管的变化是 ， B试管内的现象是。B试管的现象证明了。
（4）这个实验中，设置A试管的目的是与B试管。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下列现象反映了生物遗传的是（ ）
A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 一猪生九仔，连母十个样
C. 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下列做法中符合食品安全要求的是（ ）
A. 田间刚摘下的黄瓜最新鲜，不用清洗就可直接食用
B. 买肉时一定要看肉是否是检疫合格的
C. 野外采摘的蘑菇味道鲜美，都是炖汤的好原料
D. 真空袋装食品只要不漏气，就可以完全放心食用
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】一位母亲生了一儿一女双胞胎，这两个小孩最有可能来自于（ ）
A.一个受精卵
B.一个卵细胞分别和两个精子结合
C.两个受精卵
D.两个卵细胞与一个精子结合
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式．参考图，回答下列问题．
（1）在做膝跳反射实验时，小锤应该敲击 ．
（2）完成反射的神经结构是 ． 在膝跳反射实验中，神经中枢位于 ．
（3）膝跳反射属于非条件反射，而“望梅止渴”、“黑猩猩用沾水的树枝钓洞中白蚁吃”等属于条件反射．条件反射提高了人和高等动物对环境的适应能力．条件反射与非条件反射相比有哪些主要特点？ ．
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