【题目】下图为观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用示意图,据图回答:
(1)A,B,C三支试管中分别加入淀粉糊2毫升,再向A中加入2毫升清水,向B和C中各加入2毫升唾液,再向C中滴入稀碘液,C试管中出现的现象是。
(2)将三支试管震荡后,放入盛有37℃温水的烧杯中浴热十分钟,C试管的变化是。
(3)再过十分钟后,向A、B试管中各滴加2滴碘液,A试管的变化是 , B试管内的现象是。B试管的现象证明了。
(4)这个实验中,设置A试管的目的是与B试管。
【答案】
(1)变蓝色
(2)蓝色逐渐消失
(3)变蓝色;无蓝色出现(或不变蓝);淀粉被消化了(或B试管中没有淀粉)
(4)起对照作用(或进行对比)
【解析】解:(1)在唾液还没有起作用的情况下,向C中滴入稀碘液,C试管中出现的现象是变蓝色。(2)将三支试管震荡的目的是让唾液与淀粉糊充分混合,放入盛有37℃温水的烧杯中水浴是模拟口腔内的温度;在此条件下,C试管中的淀粉逐渐被分解为麦芽糖,麦芽糖遇碘不变蓝色,由此C试管中的蓝色会逐渐消失。(3)冷却后,向A、B试管中各滴加2滴碘液,A试管的变化是变蓝色,因为A试管中加入的是清水,清水对淀粉无消化作用;B试管内的现象是不变蓝色,因为B试管中加入的是唾液,唾液中的淀粉酶将淀粉分解了,即淀粉被唾液消化了。(4)一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组;对照组是不接受实验变量处理的对象组;在这个实验中,设置A试管的目的是与B试管进行对照。
【考点精析】本题主要考查了食物的消化和科学探究的过程的相关知识点,需要掌握在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程;物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合;化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质;科学探究的一般过程:提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图所示的是生物进化的大致历程(进化树),请据图回答下列问题:
(1)较早出现的藻类植物结构简单,没有的分化,苔藓植物的茎中没有 , 而较晚出现的裸子植物和种子植物结构复杂,有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官的分化.从生物体的结构组成可以看出生物进化的趋势是从 .
(2)是研究生物进化的非常重要的证据,研究发现,在古老的地层中只有低等生物出现,而高等生物出现在较晚近的地层中.从这一研究结果可以看出生物进化的趋势是从 .
(3)生物之所以能不断地进化,是的结果.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是人在平静呼吸时,肺内气压变化示意图
(1)处于a点时,肺内气压与大气压的关系是 , 此时进行的是呼吸运动的过程。
(2)b和d点肺的状态变化是、。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是生态系统碳循环示意图,请据图回答:
(1)标号③所代表的生理过程是 .
(2)该生态系统中,处于第三营养级的生物属于生物成分的者.
(3)对图中生态系统能量流动的叙述不正确的是__________ .
A.能量流动一般从生产者固定太阳能开始
B.能量流动从第一营养级开始,沿食物链逐级递减向后传递
C.在图中所示的食物链中,C获得的能量最少
D.生态系统的能量流动与物质循环是两个独立的过程
(4)“低碳生活”是指生活中尽量减少能源的消耗,以降低二氧化碳的排放量,保护人类生存环境的生活方式.请至少写出一条倡导低碳生活方式的建议 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图为某同学总结的光合作用公式.二氧化碳+水 有机物(主要是淀粉)+氧气.据图分析可知光合作用( )
A.有光和无光时都能进行
B.把简单的有机物转变成复杂的有机物
C.原料是二氧化碳、水、光
D.把光能转变为化学能储存在有机物里
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】“三北”防护林是我国的一项举世瞩止、规模空前的生态建设工程,被誉为“绿色万里长城建设工程”,该工程的关键目标是( )
A.开展生态旅游 B.发展蓄牧业
C.增加木材产量 D.改善生态环境
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列不属于无性生殖的是( )
A. 用椒草的叶繁殖新个体 B. 用马铃薯的块茎繁殖新植株
C. 利用嫁接方式繁殖苹果的优良品种 D. 西瓜种子萌发成新个体
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