在生物学探究学习过程中.经常要应用“问题--假设--检验--结论的方法.在方法论上称为“假设--检验认知模式．如图:(1)“探究鱼鳍在游泳中的作用实验的假设是:鱼的尾鳍能产生前进的动力.改变运动的方向鱼的尾鳍能产生前进的动力.改变运动的方向.检验的方法是:捆绑鱼的尾鳍.观察鱼运动的变化捆绑鱼的尾鳍.观察鱼运动的变化� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（2012?烟台）在生物学探究学习过程中，经常要应用“问题--假设--检验--结论”的方法，在方法论上称为“假设--检验”认知模式．如图：

（1）“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验的假设是：

鱼的尾鳍能产生前进的动力，改变运动的方向

，检验的方法是：

（用木板或纱布）捆绑鱼的尾鳍，观察鱼运动的变化

．
（2）“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是：

小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳

，检验时应用的原理是：

二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊

．
（3）“金鱼藻的光合作用”实验的假设是：

金鱼藻在光下产生了氧气

，检验后得出的结论是：

金鱼藻光合作用产生了氧气

．

分析：根据“探究鱼鳍在游泳中的作用”、“小麦种子的呼吸作用”、“金鱼藻的光合作用”的实验的过程分析解答．

解答：解：（1）“探究鱼鳍在游泳中的作用”的实验是探究鱼鳍的作用，我们可以假设：鱼的尾鳍能产生前进的动力，改变运动的方向．检验的方法是：（用木板或纱布）捆绑鱼的尾鳍，观察鱼运动的变化．
（2）在“小麦种子的呼吸作用”实验中，我们可以假设：小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳；二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，所以检验时应用的原理是：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．
（3）在“金鱼藻的光合作用”实验中，我们假设金鱼藻在光下产生了氧气；检验后得出的结论是：金鱼藻光合作用产生了氧气．
故答案为：（1）鱼的尾鳍能产生前进的动力，改变运动的方向；（用木板或纱布）捆绑鱼的尾鳍，观察鱼运动的变化．
（2）小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
（3）金鱼藻在光下产生了氧气；金鱼藻光合作用产生了氧气．

点评：生物的实验是中考的重点题型之一，需要同学们对课本中的重点实验了然于心．

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