【题目】如图为某生态系统的食物网简图,下列说法错误的是( )
A. 图中数量最少的消费者是鹰B. 杂食性的鸟与昆虫之间只有捕食关系
C. 该食物网中共有4条食物链D. 图中所有生物都能促进自然界的物质循环
【答案】B
【解析】
(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
A、能量是沿着食物链流动并逐级递减的,因此在生态系统中,营养级越低数量越多,营养级越高,数量越少。因此该生态系统中数量最多的生物是第一营养级绿色植物,最少的生物是营养级最高的鹰,A正确;
B、杂食性的鸟吃昆虫,但是杂食性的鸟和昆虫又都吃绿色植物,说明它们之间是捕食和竞争的关系,B错误;
C、图中食物链有:绿色植物→食草籽的鸟→鹰,绿色植物→鼠→鹰,绿色植物→杂食性的鸟→鹰,绿色植物→昆虫→杂食性的鸟→鹰,该食物网中共有4条食物链, C正确;
D、图中所有生物都能促进自然界的物质循环。D正确。
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【题目】实验探究题
东河中学生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,对此进行了积极的讨论。
甲同学:我们细细咀嚼馒头会感到甜味,这是为什么呢?
乙同学:馒头中主要成分是没有甜味的淀粉,淀粉在口腔中发生了变化才变甜
丙同学:口腔中牙齿有咀嚼作用,舌有搅拌作用,使淀粉发生变化的应该是唾液。
丁同学:我们可以取小块馒头,切成碎屑,加入适量唾液来验证唾液能否使淀粉发生变化
(1)能提出有价值的问题,并进行科学合理的假设,是探究成功的前提。上面四位同学中,对所探究的问题,作出了假设的是_____同学。
(2)针对该同学的假设,小组成员经过讨论交流,最终确定如图所示的实验方案。
①根据你所学过的知识,该生物兴趣小组要探究的问题是_____?
②在实验过程C中,对1号和2号试管进行水溶加热,要获得最好的实验效果,加热的温度应为_____℃。
③D过程后,将1号和2号试管取出,滴加碘液,摇匀,不变蓝的是_____号试管。若该试管中的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,则可能的原因是_____(写出一种即可)。
(3)该小组实验后没有收拾干净实验台,实验台上残余的馒头几天后长出了黑色霉菌,霉菌是空气中的_____落在馒头上繁殖形成的。
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【题目】如图为桃花的结构示意图,据图回答问题:
(1)请写出下列图中编号的名称:[1]__、[4]__;
(2)花粉位于图中的[]__ 里;
(3)此桃花完成受粉后,图中的[]__能发育成种子,如果图中的[]__被害虫吃掉后将不能结出果实.
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【题目】下图是菜豆的种子和幼苗示意图(未按比例),据图回答问题。
(1)甲图[⑤]是______,[④]的作用是__________________。
(2)乙图中结构A由甲图中[ ① ]__________发育而来;结构C由甲图中[ ③ ]__________发育而来。
(3)菜豆幼苗的生长需要量最多的是含______、含磷、含钾的无机盐。
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【题目】用一些关联词把概念联系起来制成概念图,可以帮助我们理解概念之间的关系.
(1)请根据呼吸作用的实质,将水、能量、有机物、二氧化碳填入概念图的正确位置.
①_____,②_____,③_____,④_____.
(2)请根据果实的形成过程,写出概念图中标号所代表的结构名称.
①_____,②_____,③_____,④_____.
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【题目】碘是人体必需的微量元素之一,有“智力元素”之称;碘液(或碘酒)是生物学实验常用的试剂之一。请根据下列图示分析回答:
(1)碘是甲状腺激素的重要成分,成年人因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足时,可能会导致 。海带中含有大量的碘,但它仍能不断地从海水中吸收碘,这一现象主要与图甲中海带细胞的[ ] 结构有关。所以常吃海带等含碘丰富的海产品,对预防这种疾病有很好的效果。
(2)“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将叶片进行如图乙所示遮光等一系列处理,滴加碘液后的现象是
,由此得出光合作用所需的条件和产物分别是 。
(3)观察玉米种子结构时,在图丙所示的纵切面上滴一滴碘酒,[ ] 变成蓝色。
(4)图丁示显微镜下酵母菌的形态结构,用碘液对临时装片标本染色,细胞中被染上深色的结构和变蓝的物质分别是[ ] 和[ ] 。
(5)“探究馒头在口腔中的变化”实验中,图戊所示试管均置于37℃温水中,5—10分钟后滴加碘液,摇匀,变蓝色的试管是 (填序号)。
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