【题目】下图是某草原生态系统中的食物网,请据图回答问题:
(1)此图不能构成一个生态系统,原因是缺少________和_________。
(2)图中所有的动物统称为_____,鹰与蛇之间既是_______关系,又是_______关系。
(3)该食物网由_____条食物链组成。
(4)鹰体内的有机物最终来源于_______________作用。
(5)如果当地开办工厂导致该草原的土壤发生了重金属污染,则图中_______体内积累的重金属含量最高。
【答案】分解者 非生物部分 消费者 捕食 竞争 5 光合 鹰
【解析】
(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
(1)图中草是生产者,动物是消费者,所以此图不能构成一个生态系统,原因是缺少非生物部分和分解者。
(2)图中所有的动物统称为消费者。鹰吃蛇属于捕食关系,鹰和蛇都吃鼠属于竞争关系,因此鹰与蛇属于捕食和竞争关系。
(3)图中食物链有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,所以此食物网由5条食物链组成。
(4)在该生态系统中只有草才能进行光合作用制造有机物,因此鹰体内的有机物最终来源于草的光合作用。
(5)有毒物质沿食物链流动逐级积累,营养级越高有毒物质积累越多。图中营养级最高的是鹰,因此如果当地开办工厂导致该草原的土壤发生了重金属污染,则图中鹰体内积累的重金属含量最高。
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【题目】根据小麦在农田中生活的示意图,其中生活着小麦、杂草、蚜虫、田鼠等动植物。请据图回答:
(1)环境中直接影响生物生活的各种因素叫________
(2)影响小麦的非生物因素包括________ 、________等,影响小麦的生物因素包括_______、________ 等。
(3)为了提高小麦产量,你认为应如何对生物因素进行控制?答:______________。
(4)农民伯伯为了消灭蚜虫,经常喷洒农药,这样做带来的负面影响是___________。请你为他提供一种更好的方法__________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】2009年“H1N1甲流”席卷全球,这是由病毒引起的,抗生素对此病毒不起作用,“抗生素”是指 ( )
A. 一种细菌或病毒
B. 植物产生的可杀死细菌的物质
C. 真菌产生的可杀死细菌的物质
D. 细菌产生的可杀死真菌的物质
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】姗姗在观察人的口腔上皮细胞装片时,换高倍镜后,口腔上皮细胞不见了(如图)。最可能的原因是( )
A. 没有调节反光镜B. 没有调节细准焦螺旋
C. 没有调节粗准焦螺旋D. 没有把物像移到视野中央
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【题目】选取生长正常的牵牛花进行如图所示的光合作用实验:
①将此装置经黑暗处理一昼夜后,移至光下数小时,再将这三片叶取下,分别放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶绿素溶解到酒精中。
②用清水漂洗后放入培养皿中,分别向这三片叶上滴加碘液,观察三片叶是否变蓝。请分析回答下列问题:
(1)将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是______。运用的原理是______。
(2)在光下放置数小时后,发现两玻璃瓶的内壁上有小水珠,产生这一现象的原因是______。
(3)通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论。如,比较叶片甲不同部位的颜色变化,可以说明______;比较叶片乙和丙,可以说明_______。(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)
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