【题目】如图是某草原生态系统中部分生物之间的关系示意图,请据图回答:
(1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草原属于_____,蛇、鼠、猫头鹰等动物属于_____。
(2)图中最长的一条食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→_____ 蛇→_____。
(3)图中各条_____相互交错构成食物网。
(4)如果猫头鹰的数量大量减少,鼠的数量大量增加,则短时间内草会_____ (填“减少”或“增加”)。
(5)作为一个完整的生态系统,图中还缺少_____和_____。
(6)该食物网中能量的最终来源是_____,数量最少的生物是_____,如果难以分解的有毒物质进入该生态系统,则体内积累有毒物质最多的生物是_____。
(7)在该生态系统中,鹰与鼠的关系是_____。
【答案】生产者 消费者 青蛙 猫头鹰 食物链 减少 分解者 非生物成分 太阳能 猫头鹰 猫头鹰 捕食关系
【解析】
(1)生态系统是指在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。
(3)物质能量沿着食物链、食物网流动并逐级递减;有毒物质在生物体内不易分解和排出,随着食物链和食物网逐级积累。
(4)生物与生物之间最常见的是捕食关系、竞争关系、合作关系。
(1)生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等,生物成分包括生产者、消费者和分解者。图中的草是生产者,能够通过光合作用制造有机物,为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量;图中的鼠、蛇、兔、鹰是消费者,直接或间接的以植物为食物,在促进生物圈中的物质循环起重要作用;分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物,它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境,促进了物质的循环,此图中没有此生物成分。
(2)在生态系统中,生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链;该生态系统中的食物链有:草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰;草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;最长的一条食物链是草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。
(3)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,食物链彼此交错,形成的网状结构叫做食物网。
(4)生态系统具有一定的自动调节能力,如果猫头鹰的数量大量减少,鼠会因失去天敌的控制而数量大量增加,它们吃的草更多,草的数量就会减少。
(5)生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。食物链中只体现了生产者和消费者,没有体现出分解者和非生物成分。
(6)万物生长靠太阳,此生态系统中的能量最终来自太阳能,草能进行光合作用,固定太阳能,为自己和其它生物提供食物和氧气,能量在食物链的传递过程中,随着营养级的升高而逐级递减,因此猫头鹰的数量最少。有毒物质在生物体内不易分解和排出,随着食物链和食物网逐级积累,因此猫头鹰体内的有毒物质积累的最多。
(7)在该生态系统中,鹰与鼠的关系是捕食关系。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在“中学生营养日”活动中,专家提出:大力宣传普及营养科学与食品卫生知识,扫除“营养盲”在我国城乡已成当务之急。你认为下列观点正确的是( )
A.营养保健食品代替食物,获得营养更全面
B.不吃蔬菜,水果可代替;不吃主食,零食可代替
C.青少年处于生长发育的重要时期,应多摄人高脂肪和高蛋白食品
D.学生早餐也应按照“五谷搭配、粗细搭配、荤素搭配、多样搭配”的原则
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】将新鲜的鸡血分别放入A、B、C、D四个试管内,在A、D两试管内加入了抗凝剂,B、C不做任何处理,静置一段时间后,下列图中正确的是( )
A.B.C.D.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】我们强调保护自然资源,并不是_________________开发利用,而是反对______________的和______________地开发利用。
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