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    在设计对照实验时，我们因该注意的问题是除实验变量外，其他变量都相同．
    √
    √
    （判断对错）
    分析：在科学实验中，往往只选择一个变量．为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，对照实验设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，要探究的实验因素应是变量．
    解答：解：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．除实验变量不同外，其他环境条件都应该相同，所用实验材料及其数量也应该相同，故题干说法正确．
    故答案为：√
    点评：在探究实验中，设置对照实验可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的．使实验结果具有说服力．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2011?沙市区三模）在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
    丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
    （1）四位同学的对话，可以作为此探究“提出问题”的是
    甲
    甲
    ，可以作为“作出假设”的是
    丁
    丁
    ．
    （2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
    D→B→A→C
    D→B→A→C
    （用字母和箭头表示）．
    A．培养    B．接种    C．观察    D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
    细菌
    细菌
    菌落．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?泰安）在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
    丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
    （1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
    甲
    甲
    ，可以作为假设的是
    丁
    丁
    ．
    （2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
    D→B→A→C
    D→B→A→C
     （用字母和箭头表示）．
    A．培养    B．接种    C．观察    D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：
    洗手前后，选用同一手指分别在两个相同的培养皿培养基上按手印
    洗手前后，选用同一手指分别在两个相同的培养皿培养基上按手印
     （只答要点）．
    （4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
    细菌
    细菌
    菌落．
    （5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
    注重个人卫生，勤洗手等
    注重个人卫生，勤洗手等
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
    丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
    （1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是
    甲
    甲
    ，可以作为假设的是
    丁
    丁
    ．
    （2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：
    D→B→A→C
    D→B→A→C
    （用字母和箭头表示）．A．培养； B．接种； C．观察； D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是
    细菌
    细菌
    菌落．
    （4）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？
    洗手会减少手指沾染的细菌和真菌数目．要养成饭前便后勤洗手的卫生习惯
    洗手会减少手指沾染的细菌和真菌数目．要养成饭前便后勤洗手的卫生习惯
    ．

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    科目：初中生物 来源：泰安 题型：解答题

    在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
    丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
    （1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是______，可以作为假设的是______．
    （2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：______ （用字母和箭头表示）．
    A．培养    B．接种    C．观察    D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：______ （只答要点）．
    （4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是______菌落．
    （5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？______．

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    科目：初中生物 来源：2010年山东省泰安市中考生物试卷（解析版） 题型：解答题

    在了解了细菌和真菌的分布特点后，同学们对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．以下是四位同学的对话，请分析回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗？
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢？
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验．
    丁：根据生活经验和常识，我认为洗手可以减少手上的细菌和真菌的数量．
    （1）四位同学的对话，可以作为探究问题的是______，可以作为假设的是______．
    （2）以下是培养细菌和真菌的步骤，请进行排序：______ （用字母和箭头表示）．
    A．培养    B．接种    C．观察    D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）根据丙同学的叙述，请写出对照实验的设计思路：______ （只答要点）．
    （4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是______菌落．
    （5）实验结果证明：洗手后，手上的细菌明显减少了．这对我们的生活方式有什么启示？______．

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