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不同环境中的生物有其特定的适应方式:生活在陆地上的被子植物一般根系发达,以吸收更多的______;生活在水域中的被子植物体内通常有______,以运输氧气,满足生命活动的需要.软体动物在身体腹面有______进行运动,体外一般有坚硬的______,而昆虫生活在陆地上体表有______,头部有感觉器官,胸部有______足,______翅;鱼类终生生活在______中,身体一般呈______,表面大多______;用______呼吸;用______游泳.在体表结构方面,青蛙的皮肤特点是______.蜥蜴则比青蛙能更好的适应陆地生活,爬行动物卵外有______保护,摆脱了对水的依懒.而人和其它哺乳动物的胚胎在______内发育,幼体发育初期的营养物质是______.
【答案】分析:被子植物根据生活环境分为陆生被子植物和水生被子植物两大类,结合各种动物的形态结构特征分析作答.
解答:解:被子植物的生殖脱离了水的限制,适于生活在不同的环境中,陆生被子植物一般根系发达,以更多的吸收土壤深处的水和无机盐,来适应干旱的陆地生活;水生被子植物由于生活在水中,氧气少,因此体内通常有气道,用来运输氧气,以满足生命活动的需要,这是对水中生活的适应.
    软体动物的主要特点是身体柔软,有外套膜,一般具有贝壳;软体动物的足常因生活方式不同,而形态各异各具特色,大多数软体动物在身体腹面有块状肌肉足,为运动器官如蜗牛、河蚌的足.体外披覆坚硬的贝壳,如蜗牛、河蚌等.
    昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,头部生有一对触角,为感觉器官;胸部一般着生有两对翅膀三对足,为昆虫的运动器官,身体外有外骨骼,可以保护、支撑身体内部柔软器官的作用,还可以减少体内水分的散失.
    鱼类与水生生活相适应的特征:①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色.②身体呈流线型中间大两头小.③身体表面覆盖鳞片,保护身体;鳞片表面有一层粘液,游泳时减小水的阻力.④身体两侧各有一行侧线,侧线和神经相连,主要是测定方向和感知水流的作用.⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍是鱼在水中的运动器官.⑥鱼用鳃呼吸.⑦体内有鳔,主要作用是调节身体的比重,鳔在鳍的协同下,可以使鱼停留在不同的水层里.所以鱼之所以能够在水中生活,有两个特点至关重要.一是具有鳍,能在水中游泳,自由运动,来躲避敌害和捕捉食物;二是具有鳃,能在水中呼吸.
    青蛙的生殖和发育都离不开水,青蛙的幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,皮肤裸露,能分泌黏液,辅助呼吸.
    蜥蜴则比青蛙能更好的适应陆地生活,爬行动物卵外有 卵壳保护,摆脱了对水的依懒.
    哺乳动物的主要特征体表有毛,牙齿分化,体腔内有膈,心脏四腔,用肺呼吸,大脑发达,体温恒定,胎生,哺乳.哺乳动物的生殖方式是胎生,胚胎在母体子宫里发育成胎儿,胎儿从母体生出来,这种生殖方式为胎生,刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活为哺乳,所以幼体发育初期的营养物质是 母乳.
故答案为:水和无机盐;  气道;   块状肌肉足;  贝壳; 外骨骼;  三对; 两对;  水;  流线型;
覆盖着鳞片;  鳃;   鳍;  皮肤裸露能够分泌粘液;  坚韧的卵壳;  母体子宫;  母乳
点评:知道各种生物的形态结构特点是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2013?黄冈模拟)某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响,进行如下实验:
①将同期孵化的生长发育状态相似的20只蝌蚪,平均分成A、B两组;
②A组每天饲喂10克蝌蚪饲料和少量甲状腺激素,B组每天只饲喂10克蝌蚪饲料,不添加甲状腺激素,其余条件保持相同;
③每天记录蝌蚪生长发育的情况.
(1)从实验设计可知,本实验探究的问题是:
甲状腺激素
甲状腺激素
对蝌蚪的生长发育有影响吗?
(2)青蛙的生殖属于有性生殖,其方式是
卵生
卵生
(填“卵生”或“胎生”),青蛙的发育特点是
变态
变态
发育.
(3)该小组同学按照实验方案进行操作,出现的实验结果是:A组蝌蚪比B组蝌蚪生长发育快.
他们得出的结论是:
甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育
甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育

(4)留心观察,你会发现自然界中有许多奇异的现象,如不同环境中的青蛙的体色是不同的,但都与其周围的环境基本保持一致.这说明
生物能适应一定的环境
生物能适应一定的环境

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2011?丰都县)某生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌”探究实验作了如下设计:
材料用具:装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌)若干个、无菌棉棒、标签纸、培养箱
检测环境:手和教室的空气
实验设计:
第一步:取3个装有牛肉汁培养基的培养皿(已高温灭菌),编号为1、2、3,将标签贴在培养皿的底部;
第二步:取1支无菌棉棒,擦取某同学的手心,打开1号培养皿,将棉棒在培养皿上涂抹,盖好封严;打开2号培养皿,将其暴露在教室空气中约10分钟,盖好封严;3号培养皿不做任何处理.
第三步:将1、2、3号培养皿放置在培养箱中培养,每天观察一次,并作好记录.
请根据上述实验设计,回答下列问题:
(1)该实验探究的问题是
手和教室空气中的细菌数量一样多吗?
手和教室空气中的细菌数量一样多吗?

(2)设计3号的目的是
形成对照
形成对照
,它最适合与
2
2
号实验组合成对照试验,其实验变量是
是否接种细菌
是否接种细菌

(3)科学地讲,3号是否可以作为1号实验的对照组
不能
不能
,理由是
打开1号培养皿用无菌棉棒接种时空气中的细菌也进入,因此有两个变量
打开1号培养皿用无菌棉棒接种时空气中的细菌也进入,因此有两个变量

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科目:初中生物 来源: 题型:

将20只生长发育状态相似的蝌蚪,平均分成A、B两组,A组饲喂少量甲状腺激素,蝌蚪的个体发育变化迅速,在比较短的时间内就变成了一群小型青蛙,而不饲喂甲状腺激素的B组蝌蚪则按常规发育.
(1)此实验说明
甲状腺激素能促进蝌蚪的发育
甲状腺激素能促进蝌蚪的发育
.在本实验中B组实验起到
对照
对照
作用.
(2)如果要进一步说明甲状腺激素是由甲状腺分泌的,还需要增加一个实验,你认为最合理的设计是:
另选择10只生长发育状态与A、B两组相似的蝌蚪,切除甲状腺,观察其发育现象(其他合理答案也可)
另选择10只生长发育状态与A、B两组相似的蝌蚪,切除甲状腺,观察其发育现象(其他合理答案也可)

(3)要想在实验室观察青蛙的发育全过程,适宜的培养条件应该是
①④⑤
①④⑤
(填序号).
①适宜的温度  ②低温  ③玻璃缸密闭  ④玻璃缸敞口  ⑤未被污染的河水  ⑥自来水
(4)留心观察,你会发现不同环境中的青蛙的体色是不同的,但都与其周围的环境基本一致.这说明生物与环境是
相适应
相适应
的.
(5)在某偏僻山区的小溪里有许多大型的蝌蚪,但周围青蛙却较少,同时发现当地居民大脖子病的发病率较高,由此可以推断出该地区的婴幼儿患
呆小
呆小
症的可能性较大.根据遗传学的原理推断,这种症状是否会遗传给下一代?
不会
不会

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科目:初中生物 来源: 题型:

不同环境中的生物有其特定的适应方式:生活在陆地上的被子植物一般根系发达,以吸收更多的
水和无机盐
水和无机盐
;生活在水域中的被子植物体内通常有
气道
气道
,以运输氧气,满足生命活动的需要.软体动物在身体腹面有
块状肌肉足
块状肌肉足
进行运动,体外一般有坚硬的
贝壳
贝壳
,而昆虫生活在陆地上体表有
外骨骼
外骨骼
,头部有感觉器官,胸部有
三对
三对
足,
两对
两对
翅;鱼类终生生活在
中,身体一般呈
流线型
流线型
,表面大多
鳞片
鳞片
;用
呼吸;用
游泳.在体表结构方面,青蛙的皮肤特点是
皮肤裸露能够分泌粘液
皮肤裸露能够分泌粘液
.蜥蜴则比青蛙能更好的适应陆地生活,爬行动物卵外有
卵壳
卵壳
保护,摆脱了对水的依懒.而人和其它哺乳动物的胚胎在
母体
母体
内发育,幼体发育初期的营养物质是
母乳
母乳

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