在“探究影响叶绿素形成的环境因素的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组.作出的假设是:只有在有光的条件下才能形成叶绿素.据此假设该小组设计了如下实验方案:请你根据他们的实验方案完成以下问题:(1)全班同学在讨论后认为:按照上述实验方案进行实验.并不能对假设进行探究.因为该实验方案中的变量有个.而对照实验必须遵循变量原则.(2)请你根据假� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在“探究影响叶绿素形成的环境因素”的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组，作出的假设是：只有在有光的条件下才能形成叶绿素。据此假设该小组设计了如下实验方案：

请你根据他们的实验方案完成以下问题:
(1)全班同学在讨论后认为：按照上述实验方案进行实验，并不能对假设进行探究，因为该实验方案中的变量有个，而对照实验必须遵循变量原则。(2分)
(2)请你根据假设重新修订这个实验方案: (2分)

（1）3 唯一

试题分析：对照实验的设计要遵循变量唯一的原则，设计的变量即为我们所要研究的问题．。题中探究的是“光照会影响叶绿素的形成吗？”探究的问题是光照，因而在设置对照实验时，变量应该是光照，其他条件都应该相同。（1）根据表中的实验方案可以判断其中的变量有3个，实验材料、光照和不同的环境。想要探究“光照能影响叶绿素形成”，变量应该是光，其他条件都应该相同，对照实验必须遵循唯一变量原则。
（2）想要探究“光照能影响叶绿素形成”，变量应该是光，其他条件都应该相同。故甲组、乙组选择同样材料（同样多株韭苗），甲组应该放在阴暗、适宜的温度，乙组光照充足、适宜的温度。

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某实验小组的同学在探究“绿色植物进行光合作用”时，用银边天竺葵作为实验材料完成了如图所示的实验步骤，请你根据以下实验步骤，回答下列问题。

（1）步骤①中，一昼夜后试管中澄清的石灰水变浑浊，主要原因是植物的呼吸作用产生了_____。
（2）在步骤④中，对叶片脱色用的是______________。
（3）该实验中，叶片的b 、c两处形成了相互对照，其变量是_______。
（4）步骤⑦中a、c相互对照的结论是光合作用需要______________。

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有A、B两地出产同种西瓜，A地西瓜比B地的要甜些．经实地考察，在西瓜生长季节，A、B两地的光照条件和栽培措施基本一样，而昼夜温差如下表．据此将下面关于环境温度与呼吸作用强弱的推理过程补充完整．

平均温度（℃）	A地	B地
白天	35℃	35℃
夜晚	12℃	26℃

（1）A地西瓜比B地的甜，推知A地西瓜体内所含有机物比B地的　　（甜“多”、“少”“一样多”）。
（2）由于A、B两地的西瓜是同一品种，因此有机物含量多少的差别应是受外界环境条件影响的，而不是其体内的　　决定的。
（3）作物（西瓜）在白天进行光合作用，在　进行呼吸作用，而两地外界环境条件的唯一差别为　　的温度，所以呼吸作用的强弱影响植物体的生长发育，进而关系到农作物的产量和品质。
（4）又因为A地比B地夜晚温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系为　。

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实验中，天竺葵的叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用产生的物质中含有大量的：

A．蛋白质

B．脂肪

C．淀粉

D．无机盐

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图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了

A．氧气　　　

B．水分

C．二氧化碳　　

D．有机物

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（8分）自20世纪90年代始，国内外专家开始对园林植物的健康生态效应进行研究，发现部分植物叶片中的挥发性有机物有减菌、杀菌作用，并对其作用的差异进行了分类、分析，从而指出园林植物对予其生存环境中的细菌等病原微生物有不同程度的杀灭和抑制作用。请结合所学知识，分析图表回答问题：

(1)植物叶片中的挥发性有机物是通过光合作用制造的，光合作用的场所是，该结构主要集中在叶片的[ ] （在括号内填序号，横线上填结构名称，下同）的组织细胞内，这些有机物是通过运输的。
(2)某实验小组探究“比较裸地、草地、灌丛中细菌和真菌的分布情况”，方案如下

①在制备培养基时进行高温灭菌，目的是           。
②表中A相当于细菌、真菌培养一般方法中的哪一步骤？____。
③为提高实验结果的准确性，避免偶然性，你认为成怎样改进该探究方案？       。
④在观察和记录时所肴到的菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。那么，细菌和真菌的繁殖方式分别是               。
⑤比较l、2、3号培养皿内的菌落数，你得出的结论是____        。

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马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。这个事实直接说明

A．叶绿体中含叶绿素

B．光合作用能制造淀粉

C．叶绿素只有在光下才能合成

D．叶绿素在光下才能进行光合作用

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