【题目】如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图,请据图回答.
(1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者,图中的草原属于_____,蛇、鼠、猫头鹰等动物属于_____,在生态系统中数量最多的是_____.
(2)图中最长的一条食物链是:草→食草昆虫→蜘蛛→_____→蛇→_____.
(3)图中各条食物链相互交错构成_____.
(4)该生态系统生物受汞污染,那么在_____体内汞含量最高.
(5)生态系统中能量流动的方向是沿_____依次流动,能量流动的特点是_____.
【答案】 生产者 消费者 生产者 青蛙 猫头鹰 食物网 猫头鹰 食物链 单向流动和逐级递减
【解析】(1)在生态系统中,绿色植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物,不仅养活了植物自身,还为动物的生存提供食物,因此,植物是生态系统中的生产者。动物不能自己制造有机物,直接或间接地以植物为食,叫做消费者。图中的草属于生产者,在生态系统中数量最多;鼠、食草昆虫、吃虫的鸟、蜘蛛、青蛙、蛇、猫头鹰等动物属于消费者。
(2)食物链书写的原则是:食物链中只包含生产者和消费者,不包括分解者和非生物部分;食物链以生产者开始,以最高营养级结束;食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。该食物网有6条食物链分别是:草→鼠→猫头鹰;草→鼠→蛇→猫头鹰;草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰;草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰;草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。其中最长的一条食物链是:草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰。
(3)生产者与消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。
(4)生物富集作用是指环境中一些有害物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有害物质化学性质稳定,在生物体内是难以分解、无法排出的,所以随着营养级的升高而不断积累,危害最大的是这一食物链的最高级消费者。由(2)中的食物链可知,猫头鹰的营养级最高,因此猫头鹰体内有毒物质最多。
(5)在生态系统中,能量是沿着食物链依次流动的,营养级越多,能量流动中消耗的能量就越多,因此能量流动的特点为单向流动和逐级递减。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下面是某实验小组在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计.
材料用具:一截劈开的竹筒(长15cm)、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤:
①在竹筒的两端,分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水,将一只蚂放在两滴水之间的中点.
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为.
请根据以上实验设计回答下列问题:
(1)本实验的假设是______________________________________________.
(2)本实验的变量是糖.
(3)对实验结果的预测和分析:
预测①:若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动,则不能说明_______________________________________________.
预测②:若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食,则说明____________.
(4)本实验设计的不足之处主要是_________________________.
(5)蚂蚁这种实验动物的体表具有坚韧的______________,它有保护和防止体内水分蒸发的作用.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是科学家培育“发光鼠”的过程.
在母鼠受精卵的细胞核里注入了水母的绿色荧光蛋白基因,该受精卵发育的幼鼠在暗处能发出荧光.这是世界上第一只可以发光的哺乳动物.
请分析后,回答下列问题.
(1)以上研究过程利用的技术叫 ______________.
(2)将获得了绿色荧光基因的受精卵注入小鼠体内,你认为注入的部位应是__________.最终受精卵在小鼠的___________内发育成新个体.
(3)该研究成果说明,小鼠的会发绿色荧光这一性状是由 ____________控制的
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图:A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A、B 中的肉汤煮沸冷却一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质。接着将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。下列关于上述实验的叙述中,不正确的是
A. 肉汤变质的原因是空气中的细菌进入瓶内
B. 甲、乙两组实验所控制的自变量为:肉汤是否接触到空气中的细菌
C. “鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的
D. 鹅颈的作用是防止空气进入瓶内,使瓶内缺氧
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