为了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案(方案一、方案二)加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口。放于温暖的环境中，一段时间后观察。
方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。
方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内只加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。
请分析以上两种方案：
(1)预期甲、乙两组的实验现象：
方案一： 。
方案二： 。
(2)你认为哪个方案更合适? 。理由是 。
(3)酵母菌发酵产生的气体是 。如何证明? 。
（1）方案一：甲组气球胀大，乙组气球不胀大方案二：甲组气球胀大，乙组气球不胀大（2）方案一方案一的变量为有无酵母菌，符合实验目的（3）二氧化碳将该气体通入澄清的石灰水中，若变浑浊，该气体就是二氧化碳
解析试题分析：（1）在方案一、二中，甲瓶内都是加入的蔗糖和干酵母，在适宜的温度条件下，酵母菌分解蔗糖生成二氧化碳，使气球鼓起来，方案一中乙瓶只有干酵母，方案二中乙瓶只有蔗糖，不能产生气体，气球不会鼓起来。
（2）方案一更合理，由于该实验是验证酵母菌的发酵作用，因此实验变量是酵母菌，而不是蔗糖，方案一的实验变量是酵母菌，方案二的实验变量是蔗糖。
（3）甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，酵母菌发酵，能使气球鼓起来，说明酵母菌发酵产生了气体，酵母菌发酵产生的气体是否是二氧化碳？根据二氧化碳能使清的石灰水变浑浊的特性，可以通入澄清的石灰水，如果能使澄清的石灰水变浑浊，则证明产生的气体是二氧化碳气体。
考点：本题考查的是科学探究的基本环节，解答此题从酵母菌发酵现象、控制实验变量、设置对照实验和二氧化碳能使清的石灰水变浑浊的特性等方面分析。
科目：初中生物 来源： 题型：探究题
如图为探究酸奶的制作条件的实验过程图，请据图回答：
(1)实验中设置实验乙的目的是______________。
(2)实验过程中需要清洗烧杯等实验器材，并进行加热处理。目的是__________。
(3)冷却后，加入酸奶并搅拌的目的是__________________________________。某同学做实验时未冷却就加入酸奶，他能成功制成酸奶吗？ 。
(4)该实验中，设置的变量是________。你推测甲、乙两组实验中的玻璃瓶放在30 ℃的条件下放置4～6小时后最有可能制成酸奶的是_________。
(5)该实验是为了探究酸奶的制作需要在________条件下进行。
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科目：初中生物 来源： 题型：探究题
夏天买回的肉类，存放时间稍长就会变质，有同学提出将鲜肉放在冰箱冷藏箱中就能延长保存时间。小明为了验证这一方法，设计了如下实验：
实验编号 实验材料 环境温度 保存时间
甲 鲜猪肉100g 20C/一天 鲜猪肉不变质
乙 鲜猪肉100g 280C/一天 鲜猪肉变质
根据以上资料回答问题：
（1）小明提出的探究问题 。
（2）甲乙两组实验中所涉及的变量是 。
（3）鲜猪肉变质的根本原因是 。
（4）你从该实验中得出的结论是 。
（5）请你再举一个延长鲜肉保存时间的方法 。
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科目：初中生物 来源： 题型：探究题
小明为研究酵母菌的作用，设计了如下实验：在4个瓶子中分别加入等量的干酵母（内有活酵母菌），然后按图示进行操作，最后密封A.B.C的瓶口，几天后观察比较现象。试分析回答：
（1）小明的上述实验中，实际设计了几组对照实验？ ；变量为葡萄糖的一组对照装置是_____。
（2）若想尽快观察到明显的实验现象，应最好将上述各装置放在什么地方（或环境中）？ 。
（3）正常情况下，会发现装置 和 （填装置代码）内的液体中有气泡冒出，原因是其中的葡萄糖分解产生了 气体；装置 中最有可能产生酒精。
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科目：初中生物 来源： 题型：探究题
小明带了一枝条，带到实验室进行观察：（10分）
（1）他将枝条插入到被稀释的红墨水中，一时间后将枝条做成切片进行观察（如下图），发现A部分被染成红色，这部分应该是 ，原因是 。
（2）图中B所在的位置所示的结构是 ，运输有机物。
（3）图中C所示的结构为 。有了这一结构，植物的茎能够 。
（4）研究发现枝条上带有枝芽，便将枝芽做成玻片标本进行观察。下图是在显微镜下观察到的枝芽结构图，请帮小明识别各个结构的名称：
① ② ③
（5）③将来会发育成
（6）[ ] 会逐渐生长，枝芽就发育成新枝。
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科目：初中生物 来源： 题型：综合题
下图是鸡蛋结构示意图，请据图回答下列问题。
（1）①是 ，是由受精卵细胞分裂而形成的。
（2）②是 ，内贮存供胚胎发育的 。
（3）③是 ，提供胚胎所需的 。
（4）雏鸡是由鸡蛋的 发育成的。
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