【题目】如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图;请据图回答:
(1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者.图中的草属于 , 蛇、鼠、猫头鹰等动物属于 .
(2)图中最长的一条食物链是:草→食草→昆虫→蜘蛛→蛇→ .
(3)图中各条相互交错构成食物网.
(4)如果猫头鹰的数量大量减少,鼠的数量大量增加,则短时间内草会(填“减少”或“增加”).
【答案】
(1)生产者;消费者
(2)青蛙;猫头鹰
(3)食物链
(4)减少
【解析】解:(1 )计算食物网中食物链的条数,先从生产者开始算有有几个分支,再分别算出每个分支有几条,最后求出每个分支的条数和.如:从农作物开始有三个分支,昆虫这个分支有两条,其余的分支均一条,共有四条食物链.即:农作物→昆虫→蛙→蛇;农作物→昆虫→鸟→蛇;农作物→鸟→蛇;农作物→鼠→蛇.(2)植物能进行光合作用,制作有机物,为其他动物提供食物,属于生产者.(3)焚烧农作物秸杆的烟雾会造成环境污染.生态系统中的分解者主要是营腐生生活的细菌和真菌,它们把动植物遗体、遗物中的有机物分解成二氧化碳等简单的无机物,促进物质的循环.(4)绿色植物能够通过光合作用制造有机物.有机物中储存着来自阳光的能量.这些能量是通过食物链和食物网流动的.能量在沿着食物链和食物网传递时,具有单向性和逐级递减的特点.(5)人们大量捕捉农田中的蛇、蛙、鸟,使食物网中蛇、蛙、鸟的数量大大减少,其捕食的鼠和昆虫因天敌减少而增加,它们吃的农作物更多,导致农作物大量减少,甚至农田生态系统遭受破坏.
所以答案是:(1)生产者;消费者;(2)青蛙;猫头鹰;(3)食物链;(4)减少.
【考点精析】通过灵活运用食物链和生态系统的能量流动,掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;在生态系统中,能量流动一般是从固定太阳能开始的;能量沿着食物链单向流动,逐渐递减即可以解答此题.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】显微镜是生物实验中常用的观察用具,图1为光学显微镜,请据图回答:
(1)对光时,应首先转动[] , 使低倍物镜对准通光孔,再调节[]来使视野明亮.观察时,要大幅度升降镜筒,应转动[] . 在看到物象后,为使物象更清晰,可转动[] .
(2)欲使显微镜下视野内左上方的物像移到视野中央,应向方向移动玻片,将写有字母“q”的载玻片放在显微镜下观察,在视野中看到的是 .
(3)图2为光学显微镜的一组镜头,在观察洋葱表皮细胞时,若要使视野内看到的细胞数目尽可能的多,目镜与物镜的组合应为 .
(4)图3是某同学使用显微镜的一组图片,请据图回答:
①请用图片代码和箭头表示使用显微镜的操作顺序:
②在该同学的操作中,存在一处错误,请指出(填序号)
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是检验呼出气体的实验装置,请根据你所学的知识和实验经验回答下列问题:
(1)在“呼吸处”作缓慢的吸气和呼气,吸气时,用夹子夹紧B管的橡皮管;呼气时,夹紧A管的橡皮管.进行多次后,(填“A”或“B”)试管内的石灰水变浑浊了,证明呼出的气体中含 .
(2)在实验中设置A试管的目的是 .
(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是 .
A.血液
B.肺泡
C.细胞
D.气管
(4)在呼吸时,由于肋间肌和膈肌 , 胸廓扩大,气体就被吸入,当肋间肌和膈肌 , 胸廓变小时,气体就被呼出.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示反射弧的组成示意图,反射弧包括感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器5个基本环节.请据图回答:
(1)当某同学的手指突然受到针刺以后,手指皮肤中的[①]感受器受到刺激,产生的神经冲动经[②]传到脊髓中的[③] , 然后神经冲动再通过[④] , 传到[⑤]引起上肢相应的肌肉收缩,产生缩手动作.
(2)上述缩手反射属于反射(填“非条件”或“条件”).
(3)反射活动的结构基础是反射弧,人体在完成一项反射活动时,必须保持结构的完整,任何一个环节出现障碍,反射活动就不能正常进行.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是男、女部分生殖器官发育趋势图,据图分析,不能得出的结论是( )
A.女孩性器官开始发育的年龄比男孩早
B.性器官迅速发育是青春期的突出特征
C.10岁之前男、女性器官的发育都很缓慢
D.青春期是智力发育的黄金时期
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是与生殖发育有关的示意图,请分析回答下列问题:
(1)甲、乙两图所示结构反映了两种发育方式,其中甲是 , 这种发育过程与乙不同的是 .
(2)甲乙丙丁戊五图所示结构反应了两种生殖方式,分别是和 .
(3)在丁结构中,鸡卵进行胚胎发育的部位是[];在戊结构中,胎儿发育的场所是[];胎儿发育成熟后,成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出,这个过程叫做 .
(4)图丙示青蛙个体发育过程,它的起点是[] , 其幼体蝌蚪有尾,用鳃呼吸,只能生活在水中;随着发育的进行,还形成了能与空气进行气体交换的 , 发育为能在陆上生活的成蛙.
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