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    绿色植物通过
    蒸腾
    蒸腾
    作用参与生物圈的水循环，通过
    光合
    光合
    作用维持了生物圈的碳氧平衡．
    分析：这是一个关于绿色植物作用的填空题，结合植物的光合作用和蒸腾作用等，思考作答．
    解答：解：光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳氧平衡．绿色植物通过根吸收土壤中的水分，又以水蒸气的形式通过蒸腾作用散失到空气中去，参与了生物圈中的水循环．
    故答案为：蒸腾；光合．
    点评：绿色植物在生物圈中充当生产者的角色，在自然界中起着举足轻重的作用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学在观察蚕豆叶表皮临时装片时看到如图1视野．请回答：
    （1）蚕豆叶表皮是由许多形状不规则的[②]
    表皮细胞
    表皮细胞
    组成，另外还有成对的半月形的细胞[③]
    保卫细胞
    保卫细胞
    ．
    （2）[①]表示的是
    气孔
    气孔
    ，它是叶片散失水分以及与外界进行气体交换的“门户”．
    （3）若植物进行光合作用，则A气体是
    二氧化碳
    二氧化碳
    ，B气体是
    氧气
    氧气
    ．
    （4）绿色植物通过
    蒸腾
    蒸腾
    作用参与自然界的水循环，通过
    光合
    光合
    作用维持生态系统中的碳-氧平衡．
    （5）如图2，该同学想设计一个实验验证叶是蒸腾作用的主要器官．你帮他选择的是
    4
    4
    、
    5
    5
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    绿色植物通过
    蒸腾
    蒸腾
    作用，将大量的水分以
    水蒸气
    水蒸气
    形式送入大气，然后以
    降水
    降水
    的形式落到地面．这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经
    蒸腾作用
    蒸腾作用
    再返回大气，故森林能增加
    空气的湿度
    空气的湿度
    ，参与生物圈的
    水循环
    水循环
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    阅读下面关于“绿色植物光合作用的发现”的有关图解和材料，分析回答

    材料一：A图中显示，17世纪比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶里，只浇水．5年后，柳树长到了82千克，而称一下泥土的重量，大约只减少了90克．
    材料二：B图中显示，18世纪英国科学家普利斯特利在一个密闭的钟罩内放一只老鼠，在另一个密闭的钟罩内放一只老鼠和一盆栽植物，且都供给足够的食物和饮水．他发现与植物在一起的老鼠能够长时间正常的生活，而另一只钟罩里的老鼠则很快死去了．
    （1）在海尔蒙特的实验中，泥土的重量减少了90克，主要是由于土壤中的
    无机盐
    无机盐
    被植物吸收利用了的缘故．而柳树吸收的水分大部分通过
    蒸腾
    蒸腾
    作用散失到大气中了．
    （2）请你大胆地推测普利斯特利随后可能探讨的问题是
    植物能够更新由于小白鼠呼吸而变得污浊了的空气？
    植物能够更新由于小白鼠呼吸而变得污浊了的空气？

    （3）在B图小鼠存活的钟罩中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了
    氧气
    氧气
    ，同时小白鼠呼吸所产生的
    二氧化碳
    二氧化碳
    也为植物光合作用提供了原料．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列关于绿色植物与生物圈中的水循环关系的说法中，不正确的是（　　）
    A、没有绿色植物，生物圈中的水循环就无法进行B、绿色植物叶片承接雨水，能够大大减弱雨水对地面的冲刷C、绿色植物形成的枯枝落叶层像海绵一样吸纳雨水使更多雨水渗入地下D、绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水

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