【题目】小华在探究“馒头在口腔中的消化”实验中,分别对三支试管进行了如下处理:
序号 | 处理方法 |
1 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、37℃温水 |
2 | 馒头碎屑、4毫升清水充分搅拌、37℃温水 |
3 | 馒头碎屑、2毫升唾液充分搅拌、5℃温水 |
(1)第2号设计有错,将错误之处改正为_____.
(2)第2号改正设计后,本试验共有_____组对照实验.
(3)第2号改正设计后,将三支试管都放入温水中,5﹣10分钟后取出,并分别滴加2滴碘液,不会变蓝的是_____号.
(4)1、3号对照,两组间的变量是_____.
(5)第2号改正设计后,1、2号对照,说明_____对淀粉有消化作用.
(6)馒头进入小肠被消化后,经吸收汇集到肝脏,其中暂时不用的部分可以合成_____储存起来,以备需要时利用.
【答案】 2毫升清水 2 1 温度 唾液 糖原
【解析】试题分析:(1)对照实验是唯一变量实验,第1号试管中加入的是2毫升唾液,第2号试管中加入的应该是2毫升清水。因此第2号设计有错,将错误之处改正为2毫升清水。
(2)第2号改正设计后,1、2是以唾液为变量的对照实验,1、3是以温度为变量的对照实验, 本试验共有2组对照实验。
(3)1号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉完全分解成麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝;2试管中清水对淀粉没有分解作用,因此滴加碘液变蓝;3号试管中温度低,唾液淀粉酶的催化能力降低,唾液唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消化,因此滴加碘液变蓝。
(4)1、3号对照,唯一不同的量是温度,因此两组间的变量是温度。
(5)1试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉完全分解成麦芽糖,因此滴加碘液不变蓝;2试管中清水对淀粉没有分解作用,因此滴加碘液变蓝.因此第2号改正设计后,1、2号对照,说明唾液对淀粉有消化作用。
(6)馒头进入小肠被消化后,经吸收汇集到肝脏,其中暂时不用的部分可以合成糖原储存起来,以备需要时利用。
考点定位: 此题考查探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列哪一项在概念关系上是由大到小排列的( )
A. 细胞→细胞核→染色体→DNA→基因B. 细胞→细胞核→基因→染色体→DNA
C. 细胞→细胞核→DNA→染色体→基因D. 细胞→细胞核→DNA→基因→染色体
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图为人体血液循环过程模式图,据图回答:
(1)图中心脏的四个腔中,心壁最厚的是[_] __ ,它能将血液输送到全身。含静脉血的动脉血管是__。
(2)某人患感冒,若静脉注射药物,则该药物最先到达心脏的[____]_________。
(3)当人体发生煤气中毒时,血液中的一氧化碳首先通过图中_______进人心脏。
(4)若E处代表的是小肠绒毛处毛细血管,经过此处后,血液变为含_____丰富的静脉。
(5)(二)和(四)分别表示_____和____,它们都是通过______实现。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下图为某同学研究光照强度对植物吸收二氧化碳量的影响实验绘制的坐标曲线,有关叙述中错误的是( )
A.A点时只进行呼吸作用
B.AB段光合作用吸收的二氧化碳量小于呼吸作用释放的二氧化碳量
C.B点时光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量
D.C点之后,光合作用暂时停止
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