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(2005?三明)如图表示的是在一个草原生态系统中,狼、草、兔三种生物的数量关系.据图回答:
(1)A、B、C三种生物中,数量最多的是
A
A
,(用字母回答)它所代表的生物是

(2)兔在生态系统中的成分是
消费
消费
者;
(3)一般情况下,三种生物的数量和所占的比例总是相对稳定,是因为生态系统具有一定的
自动调节
自动调节
能力;
(4)请用一条食物链表示A、B、C三者间的关系:
A→B→C
A→B→C
分析:此题考查的是生态系统的组成、生态系统的营养结构和食物链、食物网的概念、书写食物链以及生态系统的自动调节能力.
解答:解:(1)生态系统的营养结构 由食物链和食物网构成.在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.书写食物链时,以生产者为起点,最高级消费者为终点,箭头方向指向捕食者.食物链彼此交错连接形成食物网.食物链(网)中,植物的数量大于植食性动物的数量大于肉食性动物数量.食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳.
(2)兔在生态系统中的成分是 消费 者; 
(3)在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的.这说明生态系统具有一定的自动调节能力,但这种调节能力是有一定限度的.当外界因素的干扰超过了这种限度时,生态系统就会遭到破坏.
(4)依题意,由图可知:A表示生产者--草,B表示初级消费者--昆虫(食虫昆虫),C表示次级消费者--青蛙.此生态系统中的一条食物链是:A→B→C. 
故答案为:(1)A  草  (2)消费  (3)自动调节   (4)A→B→C
点评:解此题的关键是理解掌握生态系统的组成和生态系统的营养结构以及食物链、食物网的概念,书写食物链,生态系统中的物质和能量的流动.
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?三明)生物实验室里有一片缺失标签的生物玻片标本,肉眼上分辨不出该标本是取自植物体还是动物体,如图是借助显微镜鉴别该标本时,观察到的其中一个细胞.请据图回答:
(1)根据观察到的细胞,你认为该标本取自
植物体
植物体
,理由是
细胞有液泡和细胞壁
细胞有液泡和细胞壁

(2)在细胞结构中,遗传物质主要存在于[
3
3
]
细胞核
细胞核

(3)如果用10×目镜和10×物镜进行观察,则该细胞被放大了
100
100
倍;
(4)观察标本时,如果视野的光线太暗,除了通过调节光圈外,还可以调节显微镜的
反光镜
反光镜
,使得视野光线变亮.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?三明)将盆栽银边天竺葵(边缘由于不含叶绿体,所以呈白色,如图“甲”处)放在黑暗处一昼夜,用黑纸片把叶片的一部分( 图“乙”处)从上下两面遮盖起来,放在阳光下照射数小时后,将此叶片经脱色处理,最后滴上碘液,结果“甲”、“乙”两处不变色,其余部分变蓝(如图“丙”处).请回答:
(1)滴上碘液,“丙”处变蓝,说明光合作用制造
淀粉(有机物)
淀粉(有机物)

(2)滴上碘液,“乙”处不变色,说明
光能
光能
是植物光合作用不可缺少的条件;
(3)滴上碘液,“甲”处不变色,说明光合作用需要有
叶绿体
叶绿体

(4)将银边天竺葵放置在黑暗处一昼夜,可以通过植物体的
呼吸
呼吸
作用,消耗掉叶内原有的有机物;
(5)适当增加原料可以促进植物体进行光合作用.根据这一原理,有经验的菜农在温室内种植蔬菜时,可以添加一定量的
二氧化碳
二氧化碳
气体,以提高蔬菜的产量.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2005?三明)如图是人体血液与肺泡发生气体交换的示意图.请回答:
(1)人体呼吸系统是由
呼吸道
呼吸道
两部分组成;
(2)在进行气体交换时,
氧气
氧气
气体由肺泡进入肺部毛细血管,由此,血液由静脉血变成了含氧丰富的
动脉
动脉
血;
(3)血液从右心室出发,经过图示结构回到左心房,这一血液循环途径称为
循环.

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(2005?三明)为了探究空气和水分对种子萌发的影响,王平同学设计了如下探究实验:他将3粒具有萌发能力的黄豆种子固定在筷子的不同位 置上,放入装有水的杯中,使得A处种子完全暴露在空气中,B处种子只有一半浸在水中,C处种子完全浸没在水中,并将该装置放置在温度适宜的地方(如图所示).请你分析:
(1)该探究实验的变量是
空气
空气
水分
水分

(2)几天后,若只观察到B处种子萌发,而A、C处种子都不萌发.你将得出的实验结论是:
种子萌发需要充足的空气和一定的水分
种子萌发需要充足的空气和一定的水分

(3)王平把他的实验结果跟同学们作了交流,可是很多同学认为他的实验具有偶然性.为了减少该实验的偶然性,请你为王平的实验方案提一点改进意见.
增加实验次数(增加实验组数)
增加实验次数(增加实验组数)

(4)王平若用大米替代黄豆种子来进行上述探究实验,是否合理?请说明理由.
答:
不合理
不合理
,理由是:
种子的胚不完整
种子的胚不完整

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