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    在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言．你看，一人一个主意．请你分析其中蕴含的科学方法，回答下列问题题．
    （1）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究．乙的观点反映了科学实验要遵循的原则是
    D
    D

    A．由易到难     B．模拟替代         C．实事求是       D．控制变量
    （2）丁提出的实验方案中的A、B分别探究何种鳍的作用
    A
    A

    A．尾鳍，背鳍      B．胸鳍，腹鳍        C．尾鳍，臀鳍       D．背鳍，臀鳍
    （3）丁提出的方案中，实际上还缺少对照组，你为他添上的对照组是
    D
    D

    A．绑上胸鳍的鱼    B．绑上臀鳍的鱼    C．绑上尾鳍的鱼   D．不捆绑的鱼．
    分析：此题考查的是探究“鱼鳍在游泳中的作用”．鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用； 尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力； 臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用据此分析解答．
    解答：解：（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究．乙的观点反映了科学实验要遵循的原则是控制变量原则．这说明对照实验要注意变量的唯一性，也就是控制变量的原则．
    （2）由图中A、B可以看出，丁提出用细线捆扎鱼的尾鳍、背鳍，可知探究尾鳍、背鳍在游泳中的作用．它们都进行了特殊处理属于实验组．
    （3）生物探究实验一般都是对照实验，对照实验要有实验组和对照组，因此，丁提出的方案中，实际上还缺少对照组；对照实验是唯一变量实验，其他条件都相同且适宜，因此，为他添上的对照组是D．不捆绑的鱼．
    故答案为：
    （1）D
    （2）A
    （3）C
    点评：解答此类题目的关键是明确对照实验的特点和要求．
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    我来探究   
    在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言，你看，一个人一个主意，请你来分析其中蕴含的科学方法．
    甲男生说：直接观察，只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用．
    乙女生说：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…
    丙女生说：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．
    丁男生说：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法．就像这样：
    A：
    用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
    用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
    B：
    用细线或木板捆扎鱼的尾鳍
    用细线或木板捆扎鱼的尾鳍

    （1）丙提出的方法在科学研究中叫做
    模拟实验
    模拟实验
    ，本实验采用这种方法最主要的优点是
    不会对生物本身（如鱼）造成任何伤害．
    不会对生物本身（如鱼）造成任何伤害．
    ．
    （2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
    丁
    丁
    ．因此生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选
    活体
    活体
    作为实验材料．
    （3）丁提出的实验方案中的A．B分别探究
    胸鳍
    胸鳍
    ，
    尾鳍
    尾鳍
    在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？
    （4）乙认为12个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用单独进行研究，乙的观点反映了科学实验要遵循
    控制变量
    控制变量
    的原则，甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中
    作出假设
    作出假设
    提供依据．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是某生物小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，四位同学的发言，请你来分析其中蕴涵的科学方法：
    甲：直接观察!看出每个鳍的作用．
    乙：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，怎么能看出每个鳍的作用？
    我的方法是剪掉某个鳍，看鱼有什么失常表现，从而判断这个鳍的作用．
    丙：乙的方法太残忍了，可以制作模型，拿模型来做实验．
    丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线捆扎鱼鳍的方法，就像如图所示．
    （1）丙提出的方法在科学研究中叫做
    模拟实验
    模拟实验
    ，该方法最主要的优点是
    不会对鱼的身体造成伤害
    不会对鱼的身体造成伤害
    ．
    （2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是
    丁
    丁
    ．因此，在生物科学研究中，同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选
    活体
    活体
    作为实验材料．
    （3）乙认为几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用进行单独研究．乙的观点反应了科学实验要遵循
    控制变量
    控制变量
    的原则．
    （4）甲的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中的
    作出假设
    作出假设
    环节提供依据．
    （5）丁提出的方案中的所举例子探究的是
    背鳍
    背鳍
    在游泳中的作用，它是实验组还是对照组？
    实验组
    实验组
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验中：
    （1）将鱼的背鳍捆扎后放入水中，发现鱼体出现侧翻现象，难以维持直立状态，说明鱼的背鳍对鱼体起
    平衡
    平衡
    作用．
    （2）用同样的方法分别捆扎鱼的胸鳍、腹鳍和尾鳍，并观察和比较鱼的运动状态，可发现：能使鱼体保持运动平衡，防止身体左右摇摆的是
    胸
    胸
    鳍和
    腹
    腹
    鳍，其中
    胸
    胸
    鳍还具有转换方向的作用；能产生前进的动力，决定运动方向的是
    尾
    尾
    鳍．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，可以采用两种方法：一是采用
    模型
    模型
    法；二是采用
    捆扎鱼鳍
    捆扎鱼鳍
    法．

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