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    （2011?济源）小刚同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请他们品尝．他们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实的大小是由什么原因造成的？”请根据右图中几个人的对话回答问题．

    （1）图中四个人的说法，属于假设的是奶奶和
    乙
    乙
    同学的说法．
    （2）如果要设计实验验证奶奶的假设是否正确，实验的变量应该是
    花生的不同品种
    花生的不同品种
    ．
    （3）用于实验的花生种子取样方法应该是（　　）
    A．随机的；  B．大、小花生都挑中等大小的；
    C．大花生挑大的，小花生挑小的；  D．小花生挑大的，大花生挑小的．
    （4）从实验结果更加可靠的角度考虑，最好选用下列哪个数量的花生用于实验？（　　）
    A.1粒；B.15粒；C.30粒；D.50粒．
    （5）小刚的话是对
    甲
    甲
    同学说的．要比较两种花生的大小，小刚提出处理数据的方法是
    计算平均值
    计算平均值
    ，除此之外，还可以采用的方法是
    总质量
    总质量
    （回答一种即可）．
    分析：此题一是考查对花生果实大小的变异的实验理解；二是考查识图作答、科学探究的能力，包括确定实验变量，设计对照实验．
    解答：解：（1）图中甲为提出的问题，奶奶和乙属于作出的假设．晓刚是对甲同学说的补充．
    （2）奶奶的假设是品种影响花生果实的大小，变量是花生的不同品种，实验中不同品种花生的栽培条件是相同的；乙同学的假设是栽培条件影响花生果实的大小，如土壤或水等，变量为栽培条件，实验中不同的栽培条件下种植相同品种的花生种子．
    （3）为了使抽样检测的结果能够接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响．要做到随机抽取一定量（建议不要少于30粒）的种子作样本．
    （4）为了使实验结果准确可靠，应多选种子，并取平均值．因此样品要有足够的数量，建议不要少于30粒．
    （5）晓刚是对甲同学说的．为了使实验结果准确取平均值，除此之外，还可以采用的方法是求总质量进行比较．
    故答案为：（1）乙；（2）花生的不同品种（意思正确即可得分）；（3）A；（4）D；（5）甲；计算平均值；总质量（绘制曲线图、绘制直方图）．
    点评：花生果实长度的变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的．
    练习册系列答案
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    （1）该病的病因是
    B
    B

    A．缺少某种营养物资　　　　　B．某种病原体入侵
    C．某激素分泌异常　　　　  　D．遗传物质发生了改变
    （2）医务人员通过对患者取样分析，找到了致病元凶．它没有细胞结构，仅由蛋白质和遗传物质构成，这种生物属于
    病毒
    病毒
    ．
    （3）发生这种传染病后，学校立即对所有教室进行消毒，该措施属于
    B
    B

    A．控制传染源　　　B．切断传播途径　　　　C．保护易感人群
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    不对
    不对
    ．为什么？
    接种疫苗属于特异性免疫或每种抗体都具有特异性
    接种疫苗属于特异性免疫或每种抗体都具有特异性
    ．

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    地点 鼠妇只数
    水泥路上 0
    水槽边的石头下 32
    种花的湿花盆底下 20
    干草地中 4

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    科目：初中生物 来源： 题型：

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    （1）实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的
    呼吸作用
    呼吸作用
    增强．使得
    二氧化碳
    二氧化碳
    浓度加大．这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强．
    （2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的
    蒸腾作用
    蒸腾作用
    （填某种生理活动）．
    （3）如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将
    减弱
    减弱
    （填“增强”或“减弱”），原因是
    缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给植物的二氧化碳减少，所以植物的光合作用也减弱
    缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给植物的二氧化碳减少，所以植物的光合作用也减弱
    ．

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