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【题目】到南极的科考队员,为了保护环境,除了必须把塑料以及金属废弃物带离南极,还必须把人的尿液、粪便等带离南极,这是因为南极( )
A.缺少必要生活设施
B.缺少分解者
C.缺少生产者
D.缺少消费者

【答案】B
【解析】由于人体尿液、粪便须经分解者的分解作用才能转变成植物可利用的无机物,而南极地区生态系统中的各种成分都较少,尤其是分解者,所以为了保护环境,除了必须把塑料以及金属类废弃物带离外,还必须把人的尿液、粪便等带离.
所以答案是:B.
【考点精析】解答此题的关键在于理解生态系统的结构和功能的相关知识,掌握植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】根据图解,回答问题。

(1)动物体结构和功能相适应。图1动物与游泳相适应的运动器官是___;图2动物与飞行相适应的呼吸结构是肺和___;有助于提高图3动物摄食能力的结构特点是___

(2)动物体结构与其生活环境相适应。从体表特点分析,图4动物的皮肤___,只适于在水域及其附近生活;图5动物的体表有___,可减少水分蒸发,适于___生活。

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】植物细胞和动物细胞都有的结构是(  )
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④线粒体 ⑤液泡 ⑥细胞核 ⑦叶绿体
A.①②③④
B.①③⑤⑦
C.④⑤⑥⑦
D.②③④⑥

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】实验探究,某学习小组在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中,在纸盒内铺上一层湿土(如下图所示),中线为界,一侧盖上不透明纸板,一侧盖上玻璃板,这样两侧就形成了阴暗和明亮的两种环境。图中5只鼠妇大小不一,且都放入盒子明亮的一侧。待鼠妇平静后,开始观察它们的动向,每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。请根据所学知识回答下列问题:

1)该小组同学探究的问题是:_____________________________________________________

2)作出的假设是:____________________________________________________________

3)该探究实验中所设置的变量是_____。这样除了一种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫做_____

4)该实验过程划线部分有3处错误,请你指出1处并改正:__________________________________

56个学习小组改进设计并进行了实验,老师统计各组的第10次数据如下表。

环境

1

2

3

4

5

6

平均值

明亮

5

1

0

2

1

0

15

阴暗

5

9

10

8

9

10

85

6)为了提高实验结论的可信度,需要计算全班各组的_____

7)分析全班实验数据得出的结论是:_________________________________________

8)第1组的实验数据有较大差距,对此现象,你认为可能的原因是_____受到了惊扰。

9)这个实验可以说明生物与环境的关系是__________________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】如果一个生态系统中的四种生物构成了食物链的关系,在某一时间内它们的相对数量关系如图所示,在一段时间内,若乙的数量增加,则会引起(

A.丙、丁的数量增加,甲的数量下降B.甲、丁的数量增加,丙的数量下降

C.甲、丙的数量增加,丁的数量下降D.甲、丙、丁的数量都增加

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】一对夫妇丈夫为单眼皮,妻子为双眼皮,他们的女儿为单眼皮,已知双眼皮为A,则女儿的基因组成是(

A.AAB.AaC.aaD.AAAa

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【题目】人的单双眼皮的性状是由一对基因控制的,A为显性基因,控制双眼皮,a为隐性基因,控制单眼皮。某对新婚夫妇的基因组成是Aa×Aa,预测这对夫妇生下的孩子为双眼皮,且基因组成与他们相同的概率是(

A.0%B.25%C.50%D.100%

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】手在耳后轻压,可感受到血管的“跳动”。引起这种“跳动”的根本原因是( )
A.呼吸的快慢
B.脉搏的频率
C.心脏的收缩和舒张
D.动脉管壁的收缩和舒张

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【题目】下图是神经元的模式图,请根据图回答下列问题。

(1)神经元由(____________和(____________组成。

(2)神经元的细胞体生有许多突起,长的突起外表大都套有一层鞘,组成______,其末端的细小分支叫做______。神经纤维集结成束,外面包有膜,构成一条______

(3)人体有数以亿计的神经细胞,各个神经细胞的突起与______个神经细胞的突起相连接,形成复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息______和处理的结构基础。

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