【题目】如图为生活在不同环境中的几种动物图片，请回答下列问题：
（1）图中动物可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物，图中属于无脊椎动物的是_____（填序号）。
（2）动物生活的环境不同，呼吸器官也有区别，蚯蚓依靠_____进行呼吸，鱼用_____呼吸。青蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，_____裸露且湿润，能辅助呼吸，因此它被称为_____动物。家兔体腔分为胸腔和腹腔两部分，体内有_____，用_____呼吸。
（3）青蛙和蛇的体温会随着环境温度变化而改变，都属于_____动物。
（4）动物由水生进化到陆生，不同的动物适应环境的方式是不同的，但都达到了殊途同归的目的，比如为了适应干燥的陆生环境，减少体内水分的散失，蝗虫等昆虫的体表都有_____。
【答案】1、2 湿润的体壁 鳃 皮肤 两栖 膈 肺 变温 外骨骼
【解析】
根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内有由脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。鱼终生生活在水中，鱼的呼吸器官是鳃，只能吸收溶解在水中的氧气；鸟的肺的后部具有发达的气囊，使鸟完成在飞行时的双重呼吸，满足鸟飞行时对氧大量的需氧量；青蛙肺的结构简单，单靠肺的呼吸不能满足整个身体对氧气的需要，用湿润的皮肤辅助呼吸；哺乳动物完全用肺呼吸。体温不因外界环境温度而改变，始终保持相对稳定的动物，叫做恒温动物，如绝大多数鸟类和哺乳动物，体温随着外界温度改变而改变的动物，叫做变温动物。
（1）图中动物可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物，图中属于无脊椎动物的是1蚯蚓和2蝗虫，体内没有脊椎骨构成的脊柱。
（2）鱼类终生活在水中，呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧；而在鸟的体内有气囊可以辅助鸟完成双重呼吸；青蛙的幼体是蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸，成体为青蛙既可以在水中生活，也可以在陆地上生活，用肺呼吸，由于肺不发达，皮肤辅助呼吸；哺乳动物的呼吸器官是肺，和外界进行气体交换完成呼吸作用。蚯蚓的体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中；体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。因此，动物生活的环境不同，呼吸器官也有区别，蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸，鱼用鳃呼吸。青蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能辅助呼吸，因此它被称为两栖动物。家兔体腔分为胸腔和腹腔两部分，体内有膈，用肺呼吸。
（3）青蛙和蛇的体温会随着环境温度变化而改变，都属于变温动物。
（4）生物的形态结构总是与其生活相适应的，如陆生动物为了适应干旱的陆地生活，较少体内水分蒸发，有防止体内水分散失的结构，如爬行动物体表有鳞或甲，蝗虫等昆虫的体表有外骨骼等。
通城学典默写能手系列答案科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】有经验的渔民用池塘养鱼时，一般会在放养鱼苗之前先向池塘中移植一些水生植物，其主要目的是（ ）
A. 为鱼提供食物 B. 为鱼提供栖息场所
C. 为鱼提供氧气 D. 为了美化池塘环境
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【题目】滨海中学在实践基地种植了马铃薯，收获时发现个别块茎露出地面的部分变绿。对此作出的合理解释是
A. 叶片中的叶绿素随淀粉运输至此
B. 淀粉通过筛管运输到块茎储存
C. 块茎变绿与光下形成叶绿素有关
D. 块茎中的淀粉是由绿色部分产生的
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】北京农业嘉年华展馆内展示了居室不同空间的绿化方式和植物搭配方案。如图所示，它们的优势在于既可以种植无污染的绿色蔬菜，又可以养花，美化环境。请回答下列问题。
（1）居室墙壁上立体种植的植物吸收二气化碳，通过_____作用释放氧气，更新居室空气。栽培植物时常用疏松、透气的基质来代替土壤，不仅可以减轻重量，而且有利于植物根部进行_____作用。
（2）如图中挂壁多肉植物的图片所示：由于植物细胞结构中_____里含有的色素种类和含量的差异，使不同品种的多肉植物叶片颜色不同。
（3）多肉植物一般耐旱，在给其叶面喷水时，常常看到有水珠挂在叶片表面，而没有渗进叶片内，其原因是_____。
A．表皮细胞排列紧密，水分不易进入
B．气孔没有开放
C．表皮细胞外有不透水的角质层
D．水分太多，已吸收饱和
（4）有人认为居室内立体种植的植物越多越好，你是否同意这种观点？请用生物学知识说明理，___。
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【题目】在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦拭蚯蚓体表，其目的是（ ）
A. 有利于蚯蚓的运动 B. 有利于蚯蚓正常呼吸
C. 便于蚯蚓留下运动痕 D. 保持蚯蚓身体的柔软性
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【题目】人体的任何一个动作都是由于（ ）作用的结果
A. 一块骨骼肌收缩 B. 一块骨骼肌收缩的同时，另一块骨骼肌舒张
C. 一群肌肉块收缩的结果 D. 多组肌群在神经系统支配下，协调活动的结果
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【题目】某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时，设计的实验方案如下表：请完成下列问题：
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验，其实验变量是：______。
(2)要探究牙齿的咀嚼，舌的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3 号试管进行实验，观察到1号试管的实验现象是不变蓝色，此时的淀粉已转变成了麦芽糖，那么A 处的处理方法是：______；观察到3 号试管的实验现象是______。（变蓝、不变蓝）
(3)如果选用1、4、5 号试管进行实验，其探究的问题是：_______会影响口腔对淀粉的消化作用吗？
(4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是__________；
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【题目】某小组的同学尝试测定一粒核桃仁中含有的能量。首先，取一粒核桃仁，称其重量为5克，切取一部分用做实验材料，称其重量为0.5g。然后，组装了如下图所示的实验装置。
（1）用点燃的核桃仁给锥形瓶中的水加热。水量多少合适呢？水量过多，温度变化过小，不易读数；水量
过少，则可能出现 现象，从而造成较大的误差。所以，将水量定为20毫升。
（2）为了尽可能减小误差，可为这套装置增设一个防止热量散失的部件，请在图中画出该部件的示意图。（能够简单表达设计意图即可）
（3）要获得较为准确的测量结果，什么时候将燃烧后的核桃仁从锥形瓶下移开，并记录温度计上显示的温
度呢？经过讨论，形成了以下三种不同意见，其中最为科学合理的是 (填字母）。
A.火焰熄灭时
B.核桃仁灰烬凉透时
C.温度计显示的温度不再升高时
（4）已知1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的能量。测定锥形瓶中水的温度升高了10℃，请计算这粒核桃仁中含有的能量（不考虑能量散失造成的误差）。 焦
（5）从这粒核桃仁上再取相似大小的两块，分别用相同的装置、同样的做法重复测量，计算出这粒核桃仁中含有的能量分别是8544焦、8610焦。根据这三次计算的结果，确定最接近这粒核桃仁含有能量真实值的数值。 焦
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