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    下面是某同学设计的“调查全国初一年级学生的近视发病率”的几种方案，最合理的是


    1. A.
      每省设立一个调查小组，负责对该省全部学生进行调查
    2. B.
      确立一个调查小组，逐省逐地进行全面的调查和统计
    3. C.
      选取部分城市和农村初一学生作为样本进行调查分析
    4. D.
      选取一个城市或农村的初一学生作为样本进行调查分析
    C
    分析：此题考查的知识点是调查样本的选取，解答时可以从调查的要求，样本要全面，具有代表性方面来切入．
    解答：调查法是科学探究的常用方法之一，尽可能全面或比较全面的收集研究对象的某一方面的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，它的目的可以是全面的把握当前的状况．样本的选取要有代表性、典型性、随机性．因此选取全国部分城市中学的学生或选取全国部分农村中学的学生，样本不全面，没有代表性；全国所有的初中学生数量很大，调查难度大，而中学生近视发病率的精确度要求不是很高而且没有不要进行全面调查．因此最合理的方案是选取全国部分农村和城市中学的学生作为样本进行调查和分析．
    故选C
    点评：解答此类题目的关键是结合调查实际和调查要求来选取调查样本．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．请你动动脑分析回答下列问题：
    将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2～3小时．取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．
    （1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要
    二氧化碳
    二氧化碳
    作原料．
    （2）将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是
    运走耗尽叶片内原来贮存的有机物或耗尽叶片内的淀粉
    运走耗尽叶片内原来贮存的有机物或耗尽叶片内的淀粉
    ．
    （3）实验中，A组对B组起
    对照
    对照
    作用．
    （4）25%的氢氧化钠溶液具有
    吸收二氧化碳
    吸收二氧化碳
    的作用．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?淄博模拟）下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法．将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示，安好装置后，光照2-3小时．取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验．请你分析回答下列问题：
    （1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要
    二氧化碳
    二氧化碳
    作原料．
    （2）实验中，B组对A组起
    对照
    对照
    作用．
    （3）A组中25%的氢氧化钠溶液的作用是
    吸收二氧化碳
    吸收二氧化碳
    ．
    （4）在实验操作中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的装置是
    B
    B
    ．

    （5）用碘液分别检验叶片A和B后，不能变蓝的叶片是
    叶片A
    叶片A
    ．
    （6）请写出植物进行光合作用的表达式：
    二氧化碳+水
    光能
    叶绿体
    有机物（储存着能量）+氧气
    二氧化碳+水
    光能
    叶绿体
    有机物（储存着能量）+氧气
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2012?宁津县二模）下面是某同学设计的“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”有关实验记录．
    试管号码 1 2 3 4
    加入物质 馒头碎屑、清水 馒头碎屑、唾液 馒头碎屑、唾液 馒头碎屑、唾液
    温度 37℃ 37℃ 100℃ 0℃
    时间 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟
    实验现象 变蓝 不变蓝 变蓝 变蓝（1）若以1、2号为一组实验，你做出的实验假设是
    唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
    唾液淀粉酶能消化淀粉（或唾液不能消化淀粉）
    ．
    （2）若以2、3、4号为一组实验，实验中的变量是
    温度
    温度
    ；该组实验得出的结论是
    适宜的温度是唾液消化淀粉的条件（或37℃时唾液能消化淀粉，100℃和0℃时唾液不能消化淀粉）
    适宜的温度是唾液消化淀粉的条件（或37℃时唾液能消化淀粉，100℃和0℃时唾液不能消化淀粉）
    ．
    （3）小丽同学在小卖部买了一盒牛奶，在喝牛奶之前我们应关注包装盒上的有关营养成分、生产厂家、产家地址、
    生产日期、保质期
    生产日期、保质期
     （至少答出两项）等内容．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下面是某同学设计的一组“土壤的湿度对鼠妇生活的影响”的探究活动，请你帮助他完成探究活动：
    （1）提出问题：
    土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？
    土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？
    ．
    （2）作出假设：
    土壤的湿度会（不会）影响鼠妇的生活
    土壤的湿度会（不会）影响鼠妇的生活
    ．
    （3）实验中的变量是
    土壤的湿度
    土壤的湿度
    ，你认为本次活动的要点是：
    控制变量，设置对照实验
    控制变量，设置对照实验
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

    下面是某同学设计的一组“土壤的湿度对鼠妇生活的影响”的探究活动，请你帮助他将探究活动的过程填写完整：
    （1）提出问题：
    土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？
    土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？
    ．
    （2）作出假设：
    土壤的湿度会（不会）影响鼠妇的生活
    土壤的湿度会（不会）影响鼠妇的生活
    ．
    （3）制定计划：实验中的变量是
    土壤的湿度
    土壤的湿度
    ，你认为本次活动的要点是：①
    为鼠妇提供潮湿和干燥两种环境进行对照
    为鼠妇提供潮湿和干燥两种环境进行对照
    ；②
    两种环境中只有一个变量（控制变量设置对照实验）
    两种环境中只有一个变量（控制变量设置对照实验）
    ．
    （4）实施计划
    在铁盘以横轴中线为界，一侧放上一些干燥的土壤，一侧放上一些潮湿的土壤；然后在两侧的中央各放同样多的鼠妇，盖上黑纸板，静置一段时间观察．
    在铁盘以横轴中线为界，一侧放上一些干燥的土壤，一侧放上一些潮湿的土壤；然后在两侧的中央各放同样多的鼠妇，盖上黑纸板，静置一段时间观察．
    ．
    在实验过程中要仔细观察、认真记录，可将鼠在不同湿度下的分布数量记录下来．
    （5）
    得出结论
    得出结论
    ．
    （6）表达和交流：为了使探究活动的结果更趋于正确，要计算出全班各小组的
    平均值
    平均值
    ，并进行分析和讨论．该实验结束后，对鼠妇应如何处置？
    放回适合它们生存的自然环境中
    放回适合它们生存的自然环境中
    ．

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